淺析新媒體下的高中政治教學

●湖北省利川市五中 劉裕紅

淺析新媒體下的高中政治教學

●湖北省利川市五中 劉裕紅

對于新媒體概念的論述，有以下兩種：第一，從時間角度定義，在上個世紀末隨著世界經濟的發展，科學技術水平穩步提升，將這種以信息化技術為基礎進行信息傳播的一種技術稱作新媒體技術。第二，部分學者認為只要是網絡媒體之后出現的媒體，都可以定義為新媒體。相對于傳統媒體，新媒體具有傳播的及時性和廣泛性、信息內容的豐富性與開放性、信息交流的平等性與交互性等特點。

一、新媒體運用在高中政治教學中的意義

1.為教師創造良好的教學情境。

在學生的固有思維中，政治學科的學習就是枯燥無味的理論學習。照本宣科的教學模式不僅激不起學生興趣，而且對教學來說起不到任何根本性的作用。新媒體相對于其他傳統教學資源的優勢突出表現在它形式多樣，題材豐富，從各個角度塑造出生動具體的藝術形象，高中教師在進行思想政治教學過程中可以合理利用這種優勢，把新媒體的教學方式與教材內容相結合，學習鞏固相應的專業知識。利用新媒體輔助教學，不僅能給高中生提供豐富的精神食糧，更有利于創設良好的教學情境。

2.構建完整的知識體系，提高教學實效。

傳統的教學模式是通過板書進行歸納，這樣只能列出個大綱，還需要學生透過這個大綱自主進行詳細復習，這樣不能很好地將主干知識和細節知識關聯起來。而新媒體的智能化可以通過超文本、超鏈接的方式增加課堂容量，由一個知識點進行無限拓展和延伸，加強知識間的聯系，引導學生內化知識，形成知識的結構體系，從而達到提高教學實效的目的。

3.激發學生學習興趣，體現教師人格魅力。

高中思想政治教育工作者在思想政治教學過程中充分利用新媒體的優勢，發揮政治課堂的德育作用，引導學生樹立正確的價值觀。

二、新媒體運用在高中政治教學面臨的挑戰

1.傳統教育難以適應新媒體技術的特點。

雖然新媒體具有的互動性能推動教師與學生之間的溝通和交流，但由于新媒體技術的不斷完善和創新，高中政治教學模式的更新速度遠遠落后于新媒體技術的創新，這樣會使得兩者發展不協調，這也是傳統教學模式難以適應新媒體的根本原因。

2.新媒體對教師的媒介素養要求更高。

一部分高中政治教師在運用新媒體進行教學時，片面地認為越多使用先進的技術軟件作為教學手段進行教學，就越能體現教學的先進性，花大量時間制作圖片、動畫和音響，忽視了傳統的對教材內容重難點的講解，忽視了教師在課堂的主導作用，導致新媒體教學僅僅限于形式，教學效果不佳。另一部分教師的信息交流意識淡薄，對新媒體的接受意識較差，思維較為古板，缺乏對新鮮事物的興趣，導致在面對新媒體技術的應用時難以合理有效地借助它來開展教學工作。

3.新媒體會使學生只注重對感性內容的學習，忽視了對課本理論的掌握。

學生能通過新媒體課件中的圖片、視頻開闊眼界，卻無形中忽視了對理論知識的學習，舍本逐末，不利于高中生對思想政治教學內容的掌握。而且高中時代的學生正處于世界觀、價值觀形成的關鍵時期，有想法和見解但不成熟，抵制誘惑和辨別是非的能力不強，很多扭曲的觀念和理論通過新媒體傳播給高中生，他們容易被錯誤的信息所迷惑，這給高中思想政治課的開展帶來阻力。

三、新媒體下政治教學的應對策略

1.改變教學模式，使新媒體技術與課堂教學緊密結合。

在高中思想政治教學中，教師可利用新媒體創設教學情境，讓學生充分感知事物，豐富學生的形象思維，激發學生的求知欲，讓學生對知識的理解從感性認識上升到理性認識。

2.加強校園新媒體管理，強化新媒體素質教育。

對于高中思想政治教師來說，為避免教學資源的浪費，他們要不斷提高自己對新媒體技術的掌握程度和新媒體應用技能。對于學生來說，當前社會上的一些不良信息涌入校園，對高中生的思想產生較大的沖擊，輕者抵觸政治教學，重者迷失自我。在這種條件下，僅靠高中政治教師的教導是不夠的，還應該加大對校園新媒體的管理力度，從源頭防止不良信息的侵入。

新媒體技術作為一種炙手可熱的教學工具，仍需要進一步研究與實踐，將其完美地與高中政治課堂相結合。