合理運用賞識教育促進初中英語教學(xué)

余菊芳

合理運用賞識教育促進初中英語教學(xué)

余菊芳

英語學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展中具有重要的地位，在初中英語教學(xué)的過程中，開展賞識教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動，提高英語教學(xué)質(zhì)量。本文探討一下開展賞識教育的具體方式、方法，以期激活英語課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、活用幽默教學(xué)語言，開展賞識教育

教學(xué)過程中，幽默的語言能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如，在牛津譯林版九年級上冊“Know yourself”一課的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出幾個問題：Do you know yourself now?What will you be like in the future，do you think?借助環(huán)環(huán)相扣的問題，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性。但在課堂教學(xué)中，有些學(xué)生卻一直沉默，對此，教師就可以用詼諧幽默的語言對學(xué)生進行賞識教育，靈活穿插：“同學(xué)們的回答都非常精彩，接下來就讓班級中的沉默派為大家go on retelling。不能總把機會留給別人，讓大家領(lǐng)略一下你的風(fēng)采。”在教師的鼓勵下，這些學(xué)生開始主動表達自己的想法，教師再給予他們相應(yīng)的鼓勵和肯定，就能讓學(xué)生愿意發(fā)言、主動發(fā)言。最后教師進行課下作業(yè)的布置，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，Write a short passage about your future.以此來幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性，切實提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、合理進行教學(xué)評價，助力賞識教育

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，具有任何教學(xué)環(huán)節(jié)都無法替代的重要作用，人都有動態(tài)品質(zhì)和靜態(tài)品質(zhì)。靜態(tài)品質(zhì)比較穩(wěn)定，能夠在較長時期內(nèi)保持一定的水平，動態(tài)品質(zhì)則比較活躍，會經(jīng)常處在變化之中。在初中英語課堂教學(xué)中，采取賞識教學(xué)評價有助于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在受到表揚后往往會更加努力地學(xué)習(xí)，進而促進自身學(xué)習(xí)能力的進一步提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在不斷的發(fā)展和變化的，教師應(yīng)當(dāng)合理利用此特點對學(xué)生進行動態(tài)評價，開展賞識教育，發(fā)揮正面教育的促進作用。靈活運用“Think more carefully，and you will come up with the answer.Work harder，and you will be better at English.You are better at English than before.I am really glad that you can complete the task wonderfully.Come on boy/girl，you can make it.”等語句。初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，情感方面都比較細膩敏感，周圍的事物或者人會對其造成比較大的影響，教學(xué)中，教師不但要經(jīng)常在語言上賞識學(xué)生，平時的一言一行都要體現(xiàn)對學(xué)生的鼓勵；教學(xué)過程中，教師要保持微笑，尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到自身的價值，不斷地促進學(xué)生的發(fā)展。

三、緊扣課堂教學(xué)過程，體現(xiàn)賞識教育

初中英語課堂教學(xué)中，合理運用賞識教育非常有利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的快速提升，教學(xué)中，教師可以組織豐富的教學(xué)活動，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)生的個體差異，開展有針對性的層次化教學(xué)，促使學(xué)生能夠結(jié)合自身的特點進行思考，主動想辦法解決課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對知識進行深入的學(xué)習(xí)和掌握。在充分了解學(xué)生優(yōu)點和缺點的基礎(chǔ)上，適時地對學(xué)生進行鼓勵。教學(xué)中，還可以組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行討論，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，促進學(xué)生英語表達能力的提升，同時能夠促使學(xué)生認識自我、了解自我，通過這樣的方式來活躍課堂教學(xué)的氣氛，在無形當(dāng)中給予學(xué)生鼓勵和贊賞。例如，在牛津譯林版初中英語八年級下冊“A green world”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生圍繞“Green environmental protection”這個話題進行小組討論，從“Basic necessities of life”中的衣食住行四個方面展開討論。Food eaten in our life，tools for travel等，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，幫助學(xué)生克服自卑心理，在鼓勵和賞識中促進學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高。

總之，成績并不是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，新課改倡導(dǎo)學(xué)生身心健康、良好品質(zhì)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；將賞識教育融入初中英語課堂教學(xué)之中，公平地對待每一位學(xué)生，尊重并且信任學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，才能真正實現(xiàn)減負增效。

（作者單位：江蘇泰州市永安洲實驗學(xué)校）