班主任學(xué)生管理之朋友篇

強(qiáng)音

班主任不好當(dāng)，技工院校的班主任更是格外費(fèi)心費(fèi)力。面對(duì)叛逆依舊且略有些自卑心理的孩子們，告家長(zhǎng)、罰站的方式已然過(guò)時(shí)，若想真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，唯一的辦法便是成為他們的朋友，以平等的心態(tài)來(lái)和學(xué)生交流。

作為一名管理著近20個(gè)教學(xué)班班主任、配合管理一個(gè)汽車維修一體化教學(xué)實(shí)驗(yàn)班的教育教學(xué)部主任，孫學(xué)武在班主任學(xué)生管理工作這方面可謂有獨(dú)到的見解。他經(jīng)常和記者說(shuō)的一句話便是：“得益于當(dāng)年我的班主任的精心點(diǎn)撥與打造，我才從一名中技生成長(zhǎng)為擁有‘淄博市金牌工匠‘山東省首席技師和‘全國(guó)機(jī)械行業(yè)技工院校優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)的省級(jí)高技能人才。”班主任的重要性在他身上體現(xiàn)得淋漓盡致。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心

要想順利開展班主任工作，首先要獲得學(xué)生的信任。獲得學(xué)生信任最好的方法，就是先做學(xué)生的朋友。然而，現(xiàn)在有部分年輕教師并不得要領(lǐng)，關(guān)鍵在于他們沒(méi)有處理好與學(xué)生的關(guān)系。孫學(xué)武總結(jié)的具體方法主要有以下三個(gè)。

其一，做朋友，就先要和學(xué)生打成一片。新時(shí)代的技工院校學(xué)生都有自己的個(gè)性。要發(fā)掘每一名學(xué)生身上的亮點(diǎn)，班主任就要放下教師的身段，拉近與學(xué)生的距離，多去了解學(xué)生，學(xué)會(huì)彼此傾聽，培養(yǎng)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)的習(xí)慣，師生之間才能迅速建立信任關(guān)系。教書育人不是單純的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，學(xué)生也不是機(jī)器。在管理和被管理過(guò)程中，學(xué)生不是單純地被動(dòng)接受，他們有自己的思想和行為方式。彼此尊重、溝通、互信是順利開展一切學(xué)生管理工作的前提。

其二，尊重學(xué)生，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臋?quán)利。具體來(lái)講，就是要做到由班主任管理到學(xué)生自主管理的轉(zhuǎn)變。由于班主任既要帶班，又要上課，任務(wù)繁多，因此建立新生管理團(tuán)隊(duì)尤為重要。尤其重要的是第一學(xué)年班集體初步組建之際，班主任要抓住一切機(jī)會(huì)去了解新學(xué)生，比如學(xué)生軍訓(xùn)活動(dòng)、內(nèi)務(wù)整理、文藝表演、班會(huì)等活動(dòng)，班主任都要全程參與，期間多觀察學(xué)生，與組織能力較強(qiáng)的學(xué)生加強(qiáng)溝通，為建立新生管理團(tuán)隊(duì)打好基礎(chǔ)。

其三，讓學(xué)生參與管理。魚骨圖管理法是由頭腦風(fēng)暴法演化而來(lái)，之前被廣泛應(yīng)用在營(yíng)銷分析和目標(biāo)分析中，孫學(xué)武和同事們加以改進(jìn)并創(chuàng)造性地運(yùn)用到了班級(jí)管理中來(lái)，透明、公開地把班級(jí)任務(wù)展示到班級(jí)群體中，使得人人都參與、人人都掌握，聚焦要解決的問(wèn)題，便于反復(fù)修正，提高了學(xué)生的參與積極性。比如在美化班級(jí)項(xiàng)目中，整理問(wèn)題型魚骨圖和對(duì)策型魚骨圖能夠讓大家確定范圍、制訂標(biāo)準(zhǔn)、明確責(zé)任、細(xì)化分工、強(qiáng)化監(jiān)督。在班級(jí)管理中還可以將團(tuán)支部管理、學(xué)生會(huì)管理、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理等更多的項(xiàng)目用魚骨圖管理法加以實(shí)施，實(shí)踐證明，它是一把打開班級(jí)管理良性循環(huán)發(fā)展的金鑰匙。

“循循善誘，防患于未然”

每一位班主任在享受著學(xué)生管理帶來(lái)的成就感的同時(shí)，也經(jīng)常會(huì)為一些突發(fā)狀況頭痛。對(duì)于孫學(xué)武來(lái)講，學(xué)生法治觀念淡薄是這幾年他一直抓的問(wèn)題。技工院校學(xué)生由于其特殊性，相較于普通高中生更為叛逆，往往在日常生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中，一言不合就動(dòng)手。教師不但不能對(duì)其打罵，在教育過(guò)程中還要注重方式、方法。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，孫學(xué)武和同事們總結(jié)出以下幾個(gè)應(yīng)對(duì)措施。

首先，建立突發(fā)狀況應(yīng)對(duì)機(jī)制，制訂預(yù)案。白天正課時(shí)間，有專職輔導(dǎo)員全天跟蹤學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課間休息時(shí)，班主任進(jìn)行跟進(jìn)管理，正課后的其他時(shí)間還有5名值班老師和學(xué)生一同吃飯、休息、檢查晚自習(xí)、帶早操，來(lái)應(yīng)對(duì)隨時(shí)發(fā)生的學(xué)生問(wèn)題。學(xué)院推行半軍事化管理，這樣才能夠確保校園和學(xué)生安全。

其次，注意區(qū)分“前臺(tái)”與“后臺(tái)”。具體來(lái)講就是維護(hù)學(xué)生的自尊。班主任在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，什么話當(dāng)面說(shuō)，什么話私下說(shuō)，才能夠起到最好的教育成效。無(wú)論遇到什么突發(fā)事件，班主任面對(duì)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，都要講求溝通的技巧，考慮問(wèn)題與處理措施盡量周全。

帶動(dòng)學(xué)生一起傳播“正能量”

若想學(xué)生積極向上，全院教職工就都要有一顆陽(yáng)光的內(nèi)心，深入了解學(xué)生的需求，帶動(dòng)他們一起成長(zhǎng)、進(jìn)步。我們淄博技師學(xué)院為此專門推出了幾個(gè)“陽(yáng)光工程”。

“四德工程”。學(xué)院本著以人為本，育人為本，德育優(yōu)先的原則。以家庭美德、職業(yè)道德、社會(huì)公德、個(gè)人品德為重點(diǎn)，積極開展淄博市“四德工程示范點(diǎn)”創(chuàng)建活動(dòng)，以“愛(ài)德、誠(chéng)德、孝德、仁德”教育為抓手，大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和校園文化建設(shè)。

“導(dǎo)師制”。學(xué)院創(chuàng)立并推行“導(dǎo)師制”，推選一批工作優(yōu)秀、能夠獨(dú)擋一面的具有中高級(jí)職稱、副科級(jí)以上干部的導(dǎo)師，每人幫扶一到兩名學(xué)生。受導(dǎo)學(xué)生要么品學(xué)兼優(yōu)，需要導(dǎo)師為他規(guī)劃職業(yè)發(fā)展道路；要么是成長(zhǎng)背景特殊的“問(wèn)題學(xué)生”，導(dǎo)師除了要結(jié)合自身崗位特點(diǎn)，動(dòng)腦筋、想方法教會(huì)學(xué)生專業(yè)技能，還會(huì)積極互動(dòng)，用心與學(xué)生溝通，教會(huì)學(xué)生為人處世。對(duì)此，學(xué)院每年還會(huì)為導(dǎo)師做定期培訓(xùn)，組織撰寫相關(guān)論文，每年評(píng)出“優(yōu)秀導(dǎo)師”，并結(jié)合創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)與導(dǎo)師績(jī)效待遇掛鉤。

“四進(jìn)工作機(jī)制”。學(xué)院對(duì)全體班主任的一個(gè)共同工作要求，即進(jìn)頭腦、進(jìn)宿舍、進(jìn)教室、進(jìn)家庭，建全班主任工作手冊(cè)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，深化與學(xué)生、家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通。

加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。在各個(gè)系部中設(shè)立多個(gè)活動(dòng)社團(tuán)，此外還有形形色色的宿舍文化節(jié)、校園文化節(jié)等活動(dòng)，強(qiáng)化第二課堂，旨在將教育融入到活動(dòng)中來(lái)，寓教于樂(lè)。

“班主任工作是愛(ài)心事業(yè)”

班主任應(yīng)該切實(shí)體會(huì)到，“愛(ài)心與責(zé)任”始終要擺在首位，自己的一言一行在學(xué)生面前都會(huì)產(chǎn)生不小的影響，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展預(yù)報(bào)規(guī)劃。在未來(lái)的道路上，班主任工作要向以下幾方面努力。

建立專職班主任制度。兼職班主任既要上課、搞好教科研工作，又要管學(xué)生，精力畢竟有限。建立專職班主任制度將有利于班級(jí)的持續(xù)發(fā)展，便于深交“朋友”及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟進(jìn)教育，及時(shí)糾正學(xué)生一些錯(cuò)誤的想法或觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而讓學(xué)生的思想趨于穩(wěn)定，把工作的每個(gè)細(xì)節(jié)做到位，使得班級(jí)管理逐步專業(yè)化、系統(tǒng)化。

拓展班級(jí)與學(xué)生管理方法。孫學(xué)武在做學(xué)生管理工作中，發(fā)現(xiàn)有的班主任老師做得很“輕松”，她們沒(méi)有花費(fèi)大量的時(shí)間與精力在每一個(gè)學(xué)生的管理上，但班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)卻開展得都很好，班級(jí)每次評(píng)比總是優(yōu)秀，學(xué)生問(wèn)題也較少。仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樗麄冏プ×斯芾淼年P(guān)鍵：班主任維護(hù)好了與班委之間的關(guān)系，和班委之間建立了“朋友”般的互信關(guān)系，學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)了自主管理，并形成了良性循環(huán)，班主任只起到了引導(dǎo)和輔助作用。

尊重學(xué)生。具體來(lái)講，班主任要講求“三心”，即愛(ài)心、仁心、誠(chéng)心，在學(xué)生有困難的時(shí)候要伸出援助之手，在學(xué)生迷茫的時(shí)候要指引他們前進(jìn)的方向，允許學(xué)生在不觸及底線的情況下犯錯(cuò)誤，而不是一味指責(zé)。孫學(xué)武就是班主任工作的受益者，所以他深切體會(huì)到了班主任工作的重要性，他們是學(xué)生前進(jìn)中的護(hù)航者，是學(xué)生成長(zhǎng)中的“摯友和貴人”。