淺論如何實(shí)施“體驗(yàn)式教學(xué)”銜接方法

鄭新明

摘要：近年來(lái)，由于職業(yè)技能學(xué)校大量擴(kuò)招，一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)如數(shù)控、汽修等學(xué)生相當(dāng)火爆。但很多學(xué)生在就業(yè)后，出現(xiàn)跳槽情況，甚至轉(zhuǎn)行，國(guó)家培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后并未從事自己所學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，這是一種資源的浪費(fèi)。因此，本文主要從體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)談?wù)勅绾瓮w驗(yàn)式教學(xué)，做好學(xué)習(xí)與就業(yè)的銜接工作，讓學(xué)生能正確選擇職業(yè)方向，增強(qiáng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) 職業(yè) 學(xué)習(xí)興趣

在德國(guó)，最大教育特點(diǎn)是雙元制教學(xué)，90%的學(xué)生會(huì)進(jìn)入雙元制教育體系學(xué)習(xí)。而在進(jìn)入雙元制學(xué)習(xí)之前，每一位初中生在三年學(xué)習(xí)中可選擇三次不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，了解專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上認(rèn)識(shí)和選擇。

通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，首先了解自己是否喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)；其次是在選擇專(zhuān)業(yè)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)有很大提高；再次學(xué)生在就業(yè)后，跳槽或轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)象較少。

反觀中國(guó)教育，學(xué)生在初中升到中技，很多學(xué)生都不清楚自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象較多。

一、體驗(yàn)式教學(xué)方式的特點(diǎn)

體驗(yàn)式教學(xué)是以體驗(yàn)為特征，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，憑借自己的情感、直覺(jué)、悟性等直觀的感受、體味、領(lǐng)悟去再認(rèn)識(shí)、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造知識(shí)，達(dá)到認(rèn)知過(guò)程和情感體驗(yàn)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合、激情明理與導(dǎo)行相互促進(jìn)的一種教學(xué)價(jià)值觀和教學(xué)方法

體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)習(xí)者自身的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)模擬情境和真實(shí)情境的體驗(yàn)活動(dòng)，獲得真實(shí)感受。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值不在于學(xué)生獲得某種技能，關(guān)鍵在于學(xué)生在活動(dòng)中所獲得的真實(shí)感受。

二、體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的有益影響

1.體驗(yàn)式教學(xué)將有利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇

在國(guó)內(nèi)，很多初中學(xué)生也是在家長(zhǎng)的指引下選擇專(zhuān)業(yè)的，但家長(zhǎng)只是做了初步的了解，并未清楚自己的孩子是否適合某個(gè)專(zhuān)業(yè)，覺(jué)得社會(huì)哪些專(zhuān)業(yè)就業(yè)好，就選擇了哪些專(zhuān)業(yè)。學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)或?qū)氖碌穆殬I(yè)未做任何了解和認(rèn)識(shí)，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇的盲目性，不清楚自己的方向在哪里。

而體驗(yàn)式教學(xué)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)上能發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)了哪些方面，有些學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，可能會(huì)選擇理科，但有些動(dòng)手能力差一些的，可能就會(huì)選擇文科，或企業(yè)管理，銷(xiāo)售之類(lèi)。

通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)方式，學(xué)生及家長(zhǎng)能正確了解自己和孩子，家長(zhǎng)也能根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)其進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)發(fā)展，這將有利于學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和專(zhuān)業(yè)方向選擇。

2.體驗(yàn)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活中總有這么一句話，興趣就是最好的老師。學(xué)生在經(jīng)過(guò)體驗(yàn)式專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)后，清楚自己喜歡和適合哪一類(lèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇了一個(gè)屬于自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)將被激發(fā)，學(xué)習(xí)不再是強(qiáng)迫性的。

3.體驗(yàn)式教學(xué)有利于職業(yè)發(fā)展，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

通過(guò)了體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇和學(xué)習(xí)上有了相對(duì)的認(rèn)識(shí)，清楚了本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上將做到更努力，刻苦學(xué)習(xí)，這對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)將起到重大的作用，更有利于提升學(xué)生在將來(lái)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、構(gòu)建實(shí)施“體驗(yàn)式教學(xué)”銜接方法，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展

1.將職業(yè)教育的課程滲透到初中學(xué)習(xí)中

（1）在原有教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知。如學(xué)生現(xiàn)在都在學(xué)習(xí)物理，我們可以將電工電子的簡(jiǎn)單內(nèi)容滲透到學(xué)習(xí)中。如點(diǎn)焊制作電路板，如何進(jìn)行照明電路的接線等，這些都屬于電工類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)知后，會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)有了相應(yīng)了解，讓自己職業(yè)選擇有了更深認(rèn)識(shí)。

（2）建立第二課堂，普及各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。如機(jī)械專(zhuān)業(yè)中，數(shù)控，模具，汽修都要學(xué)習(xí)鉗工基礎(chǔ)技能訓(xùn)練；如鈑金，各類(lèi)簡(jiǎn)單手工制作，學(xué)生可通過(guò)第七節(jié)的第二課堂進(jìn)行鉗工基本技能的訓(xùn)練，既能讓學(xué)生了解相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也能讓學(xué)生體驗(yàn)各專(zhuān)業(yè)在基礎(chǔ)知識(shí)上的訓(xùn)練內(nèi)容，有利于學(xué)生的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)。

2.建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室或是實(shí)訓(xùn)基地

如果條件允許的情況下，在初中建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室是一種最方便，最有利的教學(xué)體驗(yàn)。但現(xiàn)階段，學(xué)生相對(duì)較多，要想學(xué)生全部了解相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，這個(gè)不太可能。但可以建立適合地域性實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)本地區(qū)中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行設(shè)置。如在廣東順德，東莞兩市比較明顯，基本上每個(gè)鎮(zhèn)都有職業(yè)學(xué)校，且這些職業(yè)學(xué)校都是針對(duì)本地區(qū)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行開(kāi)設(shè)的，目的性比較強(qiáng)，有利于本地區(qū)的人才培養(yǎng)及相應(yīng)職業(yè)選擇。

而對(duì)于某些偏僻地區(qū)，也可以根據(jù)實(shí)際的情況，如在幾個(gè)鎮(zhèn)的附近建設(shè)一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，要求每一位學(xué)生都要來(lái)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的專(zhuān)業(yè)由學(xué)生來(lái)選擇。

3.轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，適當(dāng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)

中技、中職學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生在第一學(xué)期進(jìn)行基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在基礎(chǔ)技能認(rèn)識(shí)過(guò)程中，學(xué)生將體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程的感知，了解自己是否適合和喜歡此類(lèi)專(zhuān)業(yè)，并在第二學(xué)期進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如在機(jī)械專(zhuān)業(yè)方向，我們國(guó)家將機(jī)械專(zhuān)業(yè)分了三大塊：數(shù)控、具、機(jī)電一體化。學(xué)生在通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)后，可以適當(dāng)?shù)卦谶@三個(gè)專(zhuān)業(yè)里進(jìn)行調(diào)換。又或是電工、汽修專(zhuān)業(yè)也一樣，通過(guò)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)后，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況及老師評(píng)價(jià)，可給學(xué)生適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)，有利于學(xué)生在專(zhuān)業(yè)發(fā)展和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。

4.讓學(xué)生走出校門(mén)，到企業(yè)中體驗(yàn)職業(yè)方向

現(xiàn)階段，我國(guó)的大部分地區(qū)還沒(méi)有能力做到興辦實(shí)訓(xùn)識(shí)和職業(yè)方向，或在企業(yè)中合辦實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在企業(yè)中體驗(yàn)工人的工作過(guò)程，了解企業(yè)文化等。

（1）與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。學(xué)生進(jìn)校的第一月就進(jìn)行企業(yè)了解，了解企業(yè)的整體運(yùn)行過(guò)程，了解在畢業(yè)后將會(huì)從事何種職業(yè)。如筆者學(xué)校新生到企業(yè)參觀就是一個(gè)很好的方法。新生第一課就是讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)企業(yè)文化，企業(yè)的用工制度，這樣有利于學(xué)生在職業(yè)上的認(rèn)識(shí)和選擇，這比老師在課堂的宣講將更起作用。

（2）建立校企合作的關(guān)系。如與企業(yè)制定相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)設(shè)備由企業(yè)來(lái)負(fù)責(zé)，教學(xué)任務(wù)由學(xué)校來(lái)制訂，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的授課可由企業(yè)師傅和學(xué)校老師共同執(zhí)行，目的是讓學(xué)生及早了解企業(yè)的生產(chǎn)方式，又能及時(shí)更新知識(shí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能清楚自己學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并能較快地適應(yīng)企業(yè)的運(yùn)作，將大大提高學(xué)生在畢業(yè)后的競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）建立頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制。要求每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須到企業(yè)去進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)前的最好體驗(yàn)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，將作為企業(yè)員工來(lái)對(duì)待。學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)體驗(yàn)決定自己是否適合此工作，并與企業(yè)簽訂相關(guān)的合同。

另外，國(guó)家近段時(shí)間出臺(tái)了高考改革制度，將來(lái)大學(xué)將分成兩類(lèi)型的大學(xué)，學(xué)術(shù)型或是技術(shù)型的。這樣，意味著中職學(xué)生在選擇定位上將有更寬廣的路，學(xué)生在初中階段就可以為自己定位。根據(jù)自己的實(shí)際情況，動(dòng)手能力強(qiáng)些的學(xué)生，可以先選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)校，之后再通過(guò)高考進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院走技術(shù)型人才路線。

職業(yè)學(xué)校或是普通高中，在教學(xué)上應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，特別是中職，中技學(xué)校將迎來(lái)一個(gè)新的發(fā)展機(jī)會(huì)。把握好學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)式教學(xué)，將有利于學(xué)生各方面的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)于國(guó)家或個(gè)人都起到了雙贏作用。