對寧夏彭陽縣中學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

晁 恒

(寧夏彭陽縣第一中學(xué)，寧夏 固原 756500)

對寧夏彭陽縣中學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

晁 恒

(寧夏彭陽縣第一中學(xué)，寧夏 固原 756500)

足球作為世界第一運(yùn)動，是一種運(yùn)動項目，也是一種文化，是民族精神傳承與發(fā)展的重要載體。中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》明確指出，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事。校園足球是素質(zhì)教育的載體，校園足球活動的開展有利于青少年調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力，對青少年情感的發(fā)展以及健康個性的形成具有促進(jìn)作用。本文對寧夏彭陽縣中學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析，旨在為寧夏南部山區(qū)中學(xué)校園足球發(fā)展提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

對寧夏彭陽縣中學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法查閱了近 5年教育行政部門的相關(guān)校園足球的文件，以及國內(nèi)體育期刊的相關(guān)資料。

1.2.2 問卷調(diào)查法以參加彭陽縣第十二屆中學(xué)生運(yùn)動會的 10 所學(xué)校師生為調(diào)查對象，調(diào)查范圍覆蓋全縣中學(xué)，具有代表性。向參加運(yùn)動會的教師發(fā)放問卷 40 份，回收率100%，向?qū)W生發(fā)放問卷 150 份，回收率100% 。

1.2.3 訪談法隨機(jī)抽取的一些教師和學(xué)生進(jìn)行訪談并做好記錄。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法對收集到的文獻(xiàn)資料及數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類統(tǒng)計，并進(jìn)行數(shù)據(jù)百分比處理，得出結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 彭陽縣中學(xué)校園足球現(xiàn)狀分析

2.1.1 學(xué)校足球場地及設(shè)施調(diào)查可知(表1)，10所學(xué)校中無足球運(yùn)動場地的學(xué)校占 20%，其中都是農(nóng)村中學(xué)，符合標(biāo)準(zhǔn)400m足球場地的學(xué)校占20%，且都是縣城中學(xué)。50%中學(xué)都是200m的田徑水泥場地、7人制的足球場地，而且場地的條件非常低劣，不利于校園足球教學(xué)的有效開展。一所中學(xué)如果沒有必備的體育設(shè)備，就無法保證學(xué)校體育的正常運(yùn)行，同時也無法保證校園足球的有效開展。因此，場地器材是制約彭陽縣中學(xué)足球發(fā)展的重要因素之一。

2.1.2 師資情況在所調(diào)查的10所學(xué)校中，僅有四中和紅河中學(xué)有2 名足球?qū)I(yè)教師。其他8所中學(xué)沒有足球?qū)I(yè)教師。由于足球?qū)I(yè)教師的欠缺(高中尤為突出)，導(dǎo)致校園足球教學(xué)開展和普及很難持久有效開展，這在一定程度上制約和限制了寧夏彭陽縣校園足球運(yùn)動的有效開展。

2.1.3 校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育教學(xué)和校園足球開展是否重視在很大程度上影響該學(xué)校校園足球開展情況。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視的占20%，重視的占30%，不重視的占20%，無法回答的占30%。由此可見，寧夏彭陽縣校領(lǐng)導(dǎo)在對校園足球的開展并不是特別重視。

2.2 校園足球教學(xué)普及情況

2.2.1 校園足球教學(xué)和組織對彭陽縣中學(xué)校園足球教學(xué)普及情況統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果可知，57%的學(xué)生對足球感興趣。由于場地和學(xué)校教學(xué)安排等原因，足球教學(xué)每學(xué)期安排4周以上的不足40%，不安排足球教學(xué)的達(dá)33%。學(xué)生踢球的時間集中在1h以下，不足1h的占總?cè)藬?shù)的87%，大于2h的占總?cè)藬?shù)的13%。由于縣運(yùn)動會中沒有足球比賽，這也造成在學(xué)校體育教學(xué)過程中，教師很少去組織學(xué)生比賽。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，48%的學(xué)生不參與足球活動，35%的學(xué)生參與班級活動，僅有17%的學(xué)生有組織地參與校隊活動。由此可見，校園足球在彭陽縣的中學(xué)普及很低。調(diào)查顯示，彭陽縣只有四中1所中學(xué)足球隊是有系統(tǒng)、有組織的。其他學(xué)校基本都是在比賽開始前1～2周，體育教師才從各個班級中抽出有體育特長的學(xué)生來組織參賽。可見，這種臨時組建的球隊對校園足球的有效推進(jìn)有很大的限制。

表1 彭陽縣中學(xué)足球場地設(shè)施/m

2.2.2 校園足球教學(xué)參與原因為了解和具體掌握學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對學(xué)生參與校園足球活動原因和重視度，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，大部分領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為足球運(yùn)動可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對緩解學(xué)生心理壓力具有促進(jìn)作用，對足球運(yùn)動的健身價值有深刻的認(rèn)識。調(diào)查中，認(rèn)為體育課可以促進(jìn)學(xué)生文化課、培養(yǎng)團(tuán)隊意識和鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)方面的不到50%。這說明校領(lǐng)導(dǎo)和教師對校園足球的認(rèn)識和重視程度不足，存在一定的偏見，對足球本身蘊(yùn)涵的其他豐富文化和價值缺乏了解，對足球在學(xué)校體育中的地位和作用認(rèn)識不清，思想上輕視學(xué)校體育，行動上忽視足球運(yùn)動在學(xué)校中的開展，使足球運(yùn)動在學(xué)校呈現(xiàn)出放任自流的現(xiàn)狀，這也無形中造成了體育教師對學(xué)校體育工作缺乏責(zé)任和信心。

2.2.3 開展校園足球與學(xué)習(xí)關(guān)系

對學(xué)生對參與足球運(yùn)動的態(tài)度調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為參與校園足球會影響文化課學(xué)習(xí)，只有28%學(xué)生認(rèn)為參與校園足球能促進(jìn)文化課學(xué)習(xí)。這說明一方面學(xué)生并沒有真正意識到開展校園足球有利于調(diào)節(jié)情緒，有利于提高學(xué)習(xí)文化課的效率。另一方面，受當(dāng)前“應(yīng)試教育”思想的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，對參與校園足球意識和認(rèn)識有限。

3 建 議

3.1 加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

教師對學(xué)生認(rèn)知能力和態(tài)度有非常重要的影響，加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)對校園足球的有效開展起到?jīng)Q定性的作用。因此，學(xué)校可以通過加強(qiáng)非足球?qū)I(yè)與足球?qū)I(yè)體育教師定期交流，多種形式培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流校園足球開展的經(jīng)驗來提高教師的技能水平，從而進(jìn)一步打開校園足球開展中的“條框”束縛，找到適合校園足球工作開展的切入點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)校園足球運(yùn)動的普及和發(fā)展。例如，定期邀請校外足球?qū)＜覟榻處熍e辦相關(guān)足球技能的培訓(xùn)，鼓勵教師參加各類足球教練的培訓(xùn)等。

3.2 加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

足球文化是校園足球的靈魂，校園足球活動的開展主體是學(xué)生。要讓校園足球真正在校園中“活”起來，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們熱情地參與其中。首先，學(xué)校要充分運(yùn)用社區(qū)資源，積極開展會員單位之間的足球活動，發(fā)揮網(wǎng)站、廣播、板報、宣傳欄等陣地作用，對青少年進(jìn)行引導(dǎo)和教育。通過介紹各類足球活動及比賽情況，報道足球新聞、講述明星故事、宣傳足球精神。其次，學(xué)校還可以通過有計劃地開展普及性的足球訓(xùn)練，豐富學(xué)生課余體育活動，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，充分利用課余時間開展面向全體學(xué)生的足球活動，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，引導(dǎo)更多的學(xué)生積極參與各種足球?qū)嵺`活動。另外，還可以鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間與家長共同踢球，實現(xiàn)校園足球向家庭和社會的輻射和擴(kuò)散。

3.3 建立科學(xué)評價體系，強(qiáng)化訓(xùn)練水平

當(dāng)前，我國學(xué)校體育教育的發(fā)展面臨著學(xué)校體育教育“教學(xué)理念”執(zhí)行偏差、課程設(shè)置不完善、體育教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)、體育教學(xué)模式單一、學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價不可操作等問題和困境。要真正意義上完善校園足球，推動學(xué)校體育教育改革，首先要建立和完善校園足球評價機(jī)制。同樣，要有效地推動彭陽縣校園足球活動開展，則要建立科學(xué)的教學(xué)評價機(jī)制，完善政策，把學(xué)生足球特長水平納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，寫實記錄，形成檔案，供上一層學(xué)校招生參考，形成校園足球獎勵機(jī)制。通過借鑒校園足球四級聯(lián)賽體系思路，逐步形成和建立“三層一體”評價指標(biāo)體系。強(qiáng)化校園足球的訓(xùn)練水平提高，提升學(xué)校足球隊的專業(yè)化水平，對校園足球的開展有非常重要的影響。一方面，可以通過組織校際間的友誼比賽來強(qiáng)化和提升足球技能，另一方面，學(xué)校可以通過聘請一些足球?qū)＜叶ㄆ陂_展足球培訓(xùn)和講座，為學(xué)生講解足球知識和技能，幫助體育教師解決訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，提升訓(xùn)練的指導(dǎo)水平。

3.4 加大經(jīng)費(fèi)和設(shè)施建設(shè)力度

經(jīng)費(fèi)是開展任何活動的重要保障。校園足球要在學(xué)校中有效地開展，需要學(xué)校在場地、器材等方面加大經(jīng)費(fèi)投入。彭陽縣中學(xué)足球的活動經(jīng)費(fèi)主要來自學(xué)校的行政事業(yè)經(jīng)費(fèi)和教育系統(tǒng)的專項撥款，訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的來源渠道很少。因此，一方面，教委應(yīng)健全中學(xué)足球競賽體制，舉辦市、縣各級足球比賽，通過廣告形式獲得企業(yè)、個人的贊助和支持，充分發(fā)揮各學(xué)校向社會集資的主動性，進(jìn)而解決經(jīng)費(fèi)來源問題。另一方面，學(xué)校也可以利用學(xué)校特有的足球設(shè)施的條件，通過有償使用場地的方式吸引社會愛好者來進(jìn)行鍛煉，這樣既可以增加足球運(yùn)動經(jīng)費(fèi)，又可營造良好的校園足球氛圍，將更多的學(xué)生引入到足球運(yùn)動中。

4 結(jié) 語

校園足球是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動技能、身體素質(zhì)和道德品質(zhì)的最佳教育方式之一。將校園足球推廣開來，讓足球運(yùn)動進(jìn)入校園，已成為振興我國“足球夢”的必然道路。校園足球是國家重點(diǎn)發(fā)展的項目，校園足球的發(fā)展對促進(jìn)青少年體質(zhì)健康有著密切的聯(lián)系，不僅能夠促進(jìn)青少年身體健康的發(fā)展，也有利于青少年心理健康的發(fā)展。因此，寧夏彭陽縣校園足球的發(fā)展和普及應(yīng)緊跟政策步伐，重視政策目標(biāo)的導(dǎo)向作用，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，深化和完善校園足球教學(xué)評價體制，提高學(xué)校對足球的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，構(gòu)建校園足球人才培養(yǎng)體系，積極尋找適合自己的發(fā)展模式，提升足球運(yùn)動水平。

[ 1 ]張新宇，甘剛.校園足球的開展現(xiàn)狀及對策分析[ J ].體育大視野，2015（5）.

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[ 3 ]楊立.甘肅省青少年足球現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[ J ].成都體育學(xué)院學(xué)報，2004（1）.

[ 4 ]劉浩，薛俊，趙勇.我國青少年足球運(yùn)動現(xiàn)狀及存在的問題[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報，2007（3）.

2016-11-30

中國教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃課題∶動態(tài)分層教學(xué)模式在貧困山區(qū)高中體育教學(xué)中的運(yùn)用與研究階段性研究成果(編號∶1624060917B)。

晁恒(1980～)，中教一級，碩士。研究方向∶中小學(xué)體育教學(xué)。

G843

A

1674-151X（2017）01-051-03