提高星級高中競技運動水平的理論與實踐研究
——以江蘇省儀征中學為例

王 艷，楊志榮

(江蘇省儀征中學，江蘇 揚州 211900)

提高星級高中競技運動水平的理論與實踐研究
——以江蘇省儀征中學為例

王 艷，楊志榮

(江蘇省儀征中學，江蘇 揚州 211900)

隨著素質教育的提出，學校體育的重點愈來愈趨向于群眾體育(以下簡稱“群體”)的開展，競技體育(以下簡稱“競體”)的發展受到很大沖擊，運動競賽逐漸減少，課余訓練逐漸淡化，學校競技體育在逐漸失去發展空間。然而，“競體”是學校體育的重要組成部分，學校體育的開展離不開“競體”。作為星級高中，每年都有各級各類的比賽任務，更應該重視“競體”的發展。從學校“競體”的現狀和發展趨勢來看，優化學校運動員的綜合素質，提高運動水平，是其根本所需要，本文對此進行了簡單地探討。

1 江蘇省部分星級高中競技體育開展的現狀和結果分析

長期以來，星級高中在體育工作方面引導了普通中學的新潮流，起到示范作用。隨著我國經濟逐步轉軌，教育觀念不斷更新，素質教育全面推進，學校硬件實施也上了一個臺階，星級高中的體育教育教學狀況有了較大的改觀，但仍然還存在著不足。本文對江蘇省180所星級高中“競體”開展現狀進行問卷調查統計，結果顯示，問題關鍵在重文輕體。約65%的學校沒有高水平運動隊，只是為了參加比賽而組隊，沒有正常的訓練體系，也不注重比賽結果如何；40%左右的學校連重要的省級“達級”比賽都不參加，如每年舉行的“蘇南”“蘇北”區域的比賽。

星級高中對于學校體育的開展具有重要的示范作用。但是，隨著素質教育的提出，學校“競體”逐漸被忽視。全國中學生運動會是根據國務院批準的《學校體育工作條例》舉行的，這說明學?！案傮w”是一個不可缺少的組成部分。此外，它可以為學?！叭后w”提供人才、示范及精神支撐，推進學校的“群體”深入發展，乃至整個學校教育的發展。

改革開放以來，星級高中的發展進入歷史的快車道，隨著各省星級高中的再確認、全國示范高中的驗收和星級學校的評估，加速了地方資金的大量投入，學校的辦學條件包括體育設施得到了空前提高，大批星級高中體育教師無論數量、質量、專項特長等方面都優于一般學校，這些優質體育資源給學校競技體育提供了良好的生態點。

綜合學校體育整體而言，和“競體”聯系最密切的就是“群體”?！叭后w”可以為“競體”奠定人才、思想基礎，營造良好的生態環境，提高“競體”的水平，優化學校運動員的綜合素質。學校的“群體”一般包括到班級體育管理、課間操、課外體育活動、小型競賽等。

2 江蘇省儀征中學提高競技運動水平的可行性操作模式

“群體”為“競體”提供良好的生態環境運行模式，如圖1所示。“群體”為“競體”提供良好的生態環境組織模式，如圖2所示。

圖1 “群體”為“競體”提供良好的生態環境運行模式

3 研究對象與方法

3.1 研究對象

本文以提高星級高中競技運動水平的理論與實踐為研究對象。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻資料法查閱了大量期刊和書籍，如《中國學校體育》《競技運動學》《群眾體育學》、《教育生態學》《生態環境學》等，在揚州大學體育學院圖書館收集整理了大量相關文章、報道和文獻，以此作為本課題研究的理論基礎。

3.2.2 問卷調查法對江蘇省儀征中學在校學生發放問卷調查，調查內容主要是興趣選修，參加俱樂部項目。

3.2.3 訪談法由教務處牽頭，召開各班級班主任及體育班干部座談會，了解他們群體開展情況及建議。在研究如何提高星級高中的競技運動水平模式過程中，走訪了揚州大學體育學院潘紹偉教授、揚州市體育局分管領導以及多位經驗豐富的體育教師，得到相關指導和建議。

4 結果與分析

4.1 班級組織課外體育興趣小組為“競體”提供了良好的氛圍

班級體育興趣小組是以班級為單位，分成若干興趣小組，在班主任和體育教師組織指導下，由班級干部和興趣小組組長帶領進行學校體育活動。組織班級體育興趣小組，可以豐富學生課余文化生活，培養學生體育興趣和愛好，從而養成鍛煉身體的習慣，達到增進健康、增強體質的目的，還可以增進同學間的團結友愛、互幫互助的精神。在星級高中開展班級體育興趣小組，可為星級高中的“競體”提供良好氛圍，為“群體”打下堅實的基礎。建立班級體育興趣小組，可以發揮體育骨干的作用，學生按自己的興趣、愛好活動，鍛煉的積極性大大增強，也為學生日后走上社會的終身體育打下堅實的基礎。

4.2 年級組織單項體育俱樂部為“競體”提供人才資源

學生體育俱樂部為學生提供了自由選項、自我組織、自我鍛煉、自我監督、自我評價的機會，有利于學生興趣的培養、特長的發揮、個性的發展，能夠增添校園文化氛圍。

圖2 “群體”為“競體”提供良好的生態環境組織模式

江蘇省儀征中學體育俱樂部組織機構設置和運行操作如下∶根據學生的問卷調查統計分析，共設籃球、足球、乒乓球、羽毛球、象棋、跆拳道、棒球、健美操等單項俱樂部，各單項俱樂部設主任1名，副主任1～2名，委員若干。其職責是研究制訂俱樂部活動與競賽計劃，挑選與培養該項比賽的裁判員，組織單項比賽。各單項俱樂部可以聘請體育教師和熱心體育事業并有體育一技之長的其他學科的教師(包括外校教師或社會上的成員)擔任本俱樂部的指導和教練工作，利用課余時間和節假日舉辦單項比賽或其他活動。

各俱樂部在不違反章程的情況下，自行組織本部會員開展活動?；顒觾热萏崆皥笏腕w育協會，每次活動各俱樂部會員憑證件到指定場所在各俱樂部主任的安排下組織活動。各俱樂部均有甲、乙2支隊伍。甲級隊水平相對較高，也是校運動隊選拔優秀運動員的主要對象。乙級隊技術水平相對弱一些，由指導教師和甲級隊骨干共同扶持，通過競賽他們也可以升級。各隊活動主要以競賽和訓練形式為主。俱樂部的開展給了學生充裕的活動時間，發展了學生的特長，提高了技戰術水平，為校運動隊選拔人才奠定了基礎。

4.3 學校成立學生體育協會為“競體”提供了展示能力的平臺

學生體育協會是學校領導下的群眾性體育團體，其中心任務是研究實施學校課外體育中的競賽和訓練工作，促使廣大學生積極參加體育鍛煉，推動學校群眾性體育活動的開展。組織學校學生體協是學生自我體育健身的需要。傳統的學校體育活動已滿足不了當代學生業余體育文化活動的需要。其原因是由于學校的體育活動往往局限于某些運動項目上，而學生作為個體對自己偏愛的運動項目不能在其中得到滿足。那么學生體協可以滿足這種個人偏愛的需要，為星級高中的競技體育提供了展示能力的平臺。

體育協會的職能有∶(1)學會自我管理、完善與發展協會，建立協會的組織結構、章程，會員的守則及義務，活動計劃，經費管理與自我監督等方面的建設。(2)匯總各方面的執行情況，協會的各項制度建立后，重抓落實，定期召開工作總結會總結經驗，制訂今后的發展目標和方向。(3)不定期檢查各俱樂部活動情況并備案，學期結束匯總各俱樂部上報的材料，評選優秀俱樂部，以此來促進各俱樂部活動的積極性，提高活動質量。

4.4 學校評比先進班級體和文明班級體為“競體”加重了砝碼，營造寬松環境

學校體育是學校教育的重要組成部分，是學生全面發展的重要環節。目前傳統的應試教育還存在，有些學校為了追求升學率，甚至干涉了學生正常的課外體育活動，“重文輕體”現象尤其嚴重，極大地影響了學生的身心健康。針對這種現象，江蘇省儀征中學課題組建議學校嘗試以下做法∶將學校的所有體育工作成績納入到學校先進文明班級體評比中。例如，課間操質量，班級興趣小組活動情況，班級參加體育協會、體育俱樂部的活動情況，各種體育競賽成績等；將這些與班級管理相結合，和班主任的年終考評掛鉤。這將大大激發各班級師生的激情，變原來被動參加體育活動為主動。這樣班級學生的業余鍛煉自覺性提高了，校運動隊正常訓練時間得到充分保證，校運動隊的隊伍也能得到擴大和充實。

4.5 學校積極開展評比活動，為“競體”打造人才品牌

種子只有在適宜的土壤和氣候中才能生長，學生運動員只有在學校教育生態平衡的環境中才能成才。高水平運動員一生可能只有幾次比賽風光的時間，而平時不被人關注，這脫離了教育規律，作為運動員不只在運動會上拿金牌受人尊重，更應該是一名學生，應納入教育的軌道，不能讓他們游離教育。一個真正優秀的運動員在訓練競賽中確實存在著許多閃光點，如吃苦耐勞、團結協作、勇于拼搏、勝不驕、敗不餒等。作為政教處應予以大力宣傳報道，江蘇省儀征中學每學期都開展評選“八佳運動員”“單項突出獎”等活動，這其中運動員人數占有至少三分之一的比例。為充分地挖掘優秀運動員的精神價值，學校將其照片及事跡展示在櫥窗。這樣運動員本身的運動價值得到了全校師生的認可，群體的地位也有所提高，增強了他們的自信，給了他們的動力，使他們通過刻苦的訓練，榮獲金牌為校爭光，可以和其他同學媲美。

儀征中學課題組經過3年實驗研究，試行的這種運行模式逐漸走上了正軌，且具有一定的特色，得到了江蘇省、揚州市教委的充分肯定。學生活動的質量越來越高，興趣較濃，激情較高?！叭后w”開展紅火的同時，儀征中學的“競體”也上了一個新臺階。運動員從低谷中走了出來，運動成績逐步上升，田徑隊的名次由揚州市倒數第3躍進前3名，5年來培養國家二級運動員25人；國家一級運動員是9人；各運動隊向高等院校輸送高水平運動員達20名。

5 結 語

教育學中指出的“環境造就人”，學校群體活動的蓬勃開展，豐富了校園文化，為學校競體提供了可選拔人才，也為眾多的愛好者和支持者奠定了堅實的思想基礎，營造了良好的生態環境。“重文輕體”是學校“競體”的大忌，但是沒有合格的文化就沒有合格的學生運動員，所以在處理運動員文化學習和運動訓練的關系上，要實行同步并進，以學促訓，以文助練，防止文體倒掛，應改變那種以犧牲學生文化學習成績為代價而換取運動成績的做法。只有這樣才能取得廣大家長和社會的認可，才能不斷提高學?！案傮w”的凝聚力和吸引力，創造“競體”可持續發展的生存環境。

2016-11-15

王艷(1971～)，中教高級，本科。研究方向∶中學體育教學。

G807.2

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1674-151X（2017）01-080-02