靜心做真實有效的教育

盧麗君

“學生做數學題，這道題本來有五個步驟，他做到第三步不會了，就可以在本子上寫：‘前面的會，到這兒不會了。這樣，老師在改作業時就會發現，明天需要給他單獨講一下。如果班里很多孩子做題時都在同一個地方卡住了，老師就會在班里統一講一下。學生把真實的問題暴露在老師面前，老師的教就更有實效。”

這是鄭州市五十七中校長呂尋琛告訴記者的一件尋常事。但它的不尋常在于，學生在說自己“不會”時沒有心理負擔，老師在看到學生“不會”時也沒有責怪，而是師生互相配合，采取有效的行動把知識掌握牢固。

學生學得安心，老師教得用心，教育真實有效，這正是呂尋琛校長的教育追求。

一個好校長就是一所好學校

記者面前的呂尋琛校長，氣質厚重，說話中氣十足。他是一位好父親，當初為了讓孩子受到更好的教育，他毅然辭去了一所縣級高中教學校長的職務，考到鄭州市九中當了一名普通的數學老師和班主任，一步一步從頭做起，由年級長、教務主任做到教學校長。2007年，他到鄭州市第一〇六中學任書記，2010年始任五十七中校長。他是一個心懷感恩的人。在和記者的交流中，他滿懷深情地講起自己在鄭州九中教學時，當時的學校領導非常關心他，主動幫助他把愛人從縣里調到鄭州，為他解決夫妻兩地分居的實際問題。這么多年過去了，他內心的那份感激依然如初。

自己想讓孩子接受更好的教育，哪一個家長不想讓孩子接受更好的教育呢？

自己在領導的關心下解決了生活中的實際問題，沒有后顧之憂地全心投入工作中，哪一個教師不想受到這樣的關懷，全身心地投入工作之中呢？

智者總是推己及人，由自己的切身體會出發，去理解、關照、滿足他人的需求。

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”呂尋琛校長淡泊名利、平心靜氣、求真務實，做讓家長滿意的教育，做為教師解決實際問題的領導，努力把五十七中建設成一方學生“全面而有個性地發展”的成長樂土。

近年來，在呂尋琛校長的帶領下，五十七中緊盯“鄭州一流，中原名校”的辦學目標，教育教學質量在鄭州市同類學校中名列前茅，社會聲譽逐年提高。成為社會認可、家長滿意、學生向往的學校。學校被評為河南省文明單位、鄭州市職業道德建設十佳單位、鄭州市教育教學先進單位、河南省中小學師德師風先進單位。五十七中的穩健發展，對整個五十七中學區的興華中學、八十二中、九十二中起到了很好的輻射、引領作用。

課程建設：為學生全面而有個性地發展服務

課程分三種：國家課程、地方課程、校本課程。呂尋琛校長談到課程時說：“如果老師千篇一律從課本第一頁講到最后一頁，就不可能照顧到我們學校的特色學情。國家課程是面對全國平均水平的孩子，開足開齊國家課程，最關鍵的是根據學生的具體情況對國家課程進行二次開發。二次開發后，教學才更真實有效。”

在“為學生全面而有個性地發展奠定基礎，為教師職業幸福搭建平臺”的教育理念指導下，呂尋琛要求各科教師按照課程標準要求，依據學生學習特點，對學科內部知識進行順序調整和內容刪減，對國家課程進行二次開發或對學科的知識按照系統性、層次性的要求重新建構，對學習目標、學習內容、學習方法、學習評價進行校本化的調適，使教材內容和教學活動更符合學生的需要，更貼近學生的實際。

記者了解到，五十七中的課程內容豐富多彩，除國家課程外，還有形式多樣的校本課程。學校鼓勵老師和學生有彈性地選擇學習校本課程的方式和周期。校本課程分必修和選修兩種。必修課程有語文閱讀、英語閱讀、心理健康等。選修課程有漢字結構、河南風土人情介紹、英語系列歌曲賞析等。內容豐富、形式多樣的課程，滿足了不同學生的成長需求，保障了每一個學生實現“全面而有個性地發展”。

求真務實：關愛師生。扎扎實實做教育

教師是教育的根本，教師安心是學校做好教育的根本。

呂尋琛校長采取多項有效措施，讓教師能夠安心教學。一是解決教師的后顧之憂。學校解決教師子女“上好學”的問題，為教師解除了最大的后顧之憂。二是待遇人人平等。五十七中有一部分外聘教師，待遇和在編教師一樣。用呂校長的話說，“要吃肉夾饃都吃肉夾饃，要吃方便面都吃方便面”。三是處理事情公開公正。有什么榮譽或者晉職稱時，都是通過教職工推薦，校務會、黨委會統一研究決定，集體決議。四是獎勵措施面向團隊。學校按備課組獎勵先進，按班級獎勵先進，以團隊獎勵為主。五是領導班子以身作則。作為一校之長，呂尋琛一般情況下很少外出，除了在辦公室看資料就是進班聽課，或者參加教研活動，跟教師多交流怎樣踏踏實實地做好教學工作。

對課堂，呂尋琛提出：好課不在花樣多。

“老師上課，不要認為用幻燈片多就是一節好課。真正的好課要有實效。具體來說，就是對孩子適合不適合？課堂容量達到達不到？難度系數合適不合適？學生接受不接受？有的老師準備大量課件，啪啪地不斷打出來，但孩子跟不上。我可能比較傳統，認為無論怎么改，中國的傳統教學不能丟。舉個最簡單的例子，板書要不要？我認為還是必要的。但現在的一些課堂把課件一打、投影一放，老師一堂課一個字也不寫，這樣效果好嗎？

“課件是課堂教學的輔助手段，它有時候確實可以形象地展示一些內容。比如生物課上講到種子發芽，把這個過程用視頻放出來，非常形象，學生看了印象會特別深刻。但有的學習內容，比如數學解題，同樣是講一道題，老師用課件出示解題步驟，就不如板書。在黑板上寫一寫第一步是什么、第二步是什么，邊寫邊給孩子們講解，孩子們做題時就按老師板書的步驟來，這樣效果肯定比出示課件要好。傳統課堂和多媒體教學結合起來比較好，老師提問、糾正、板演，這都是必要的……”

呂尋琛說：“要讓學生走進教學樓就安靜，走進教室就安心學習。”在呂尋琛求真務實的教學思想指導下，五十七中的教學工作做得非常扎實，成效顯著，受到學生家長和社會的一致肯定。

教育專家唐曾磊說：“教育之道是安心之道。”呂尋琛校長安心于教育，心無旁騖。在他的帶領下，五十七中的校領導想方設法讓教師能安心于教學，讓學生能安心于學習。

《大學》有云：“安而后能慮，慮而后能得。”安心于教育，會得什么？得學校的蓬勃發展，得教師的勤奮工作，得學生的健康成長，得家長的交口稱贊，得社會的充分肯定。最重要的是，得一個幸福圓滿的教育人生！

（鄭州市五十七中副校長劉曲飛女士對本次采訪亦提供了支持）

（責編 曉月）