師德學習：教師離不開的心靈保健品

李國英

天下事，多有相通之處，比如中醫與教育。

師德學習對于教師的作用，猶如服用保健品，可以起到防病祛邪、固本培元的作用。

作用一：防私欲膨脹，祛浮華之邪

中醫認為外邪入侵，容易使人生病。而當下一些群體的奢靡生活，確實對工薪階層的教師內心會產生強烈沖擊，因此導致教師心理失衡也是有可能的。吃飽飯、穿暖衣、居有屋，現階段大部分教師都有這些基本的物質生活條件，出有車的教師也為數不少。但是，如果想過天天吃海參魚翅、開奔馳寶馬、住別墅豪宅的生活，那就麻煩了。

如何克制“驛動的心”？我想起兩句話：我們已經走得太遠，已經忘了回家的路和心安處即是故鄉。我們為什么要去尋找故鄉？尋找回家的路？因為我們幼小時有一顆赤子之心，純凈又安定。而現在呢？神難安，心不定，否則就不會有“淡定”這個詞了。

一次，我向同學抱怨工資低，他建議我多逛逛商場。我聽了一愣：商場那么多東西都是我買不起的，逛商場豈不是更痛苦了？他說：“你看那些售貨員辛苦不辛苦，他們能拿多少錢？你心理就平衡了。”這話在理。其實很多時候轉念一想，我們的內心就會平和了。

作用二：固愛生之本，培樂教之元

愛生是師德之本，關鍵是怎么愛學生。

學生的相貌有美丑，智商有高低，家庭狀況有貧富。既然都坐在我們的教室里，我們就要以公平仁愛之心對待他們。

學生的性格差別很大，只有充分了解學生，才能采用適當的愛的方式。特別是對一些遭受家庭變故、身體傷殘、心靈上有一定創傷的學生，我們更應該多呵護他們。

我班上曾有過這樣一名學生：她本來是個活潑可愛的孩子，由于家庭變故，父母離異，她臉上失去了往日的歡笑。這時如果教師過分關心，反而會讓她聯想到自己家庭的變故，更加傷心。于是，我要求平時和她要好的小朋友多和她在一起玩耍、學習。沒多久，我就看到她恢復了往日的歡笑。

有一次我講完《瑪莎長大了》，問學生想不想長大。大部分學生說想長大，理由是可以買自己想吃的東西，可以穿漂亮衣服，可以自由自在地玩，可以幫助家人干活等。有一個男生卻說：“我不想長大，因為我不想結婚?！彼⌒∧昙o，為什么害怕結婚？我課下找他了解情況，他告訴我：“我父母經常吵架，煩死人了！”我側面一打聽，確實如此。后來我就專門和他的家長溝通這件事，告訴他們家庭環境對孩子的影響，希望他們和諧相處，給孩子創造一個良好的成長環境。家長受到很大觸動，表示一定要改。后來，我找那個男生了解情況，他高興地說：“爸爸媽媽比以前好多了?！?/p>

教師不僅要通過具體的行動去愛學生，還要直接向學生表達愛。用語言肯定，用眼神鼓勵，用通知書的形式予以書面表揚，和家長交流時當面夸獎，去家訪時直接稱贊等，這些直觀的表達會讓學生充分感受到我們的愛。只有“親其師”，他們才會“信其道”。

樂教就是充滿激情地教書育人。教師熱愛自己的工作，每堂課都可以精神飽滿、激情四溢，用優美的語言感染學生，用熱誠的心去激勵學生。有了師生的激情互動，最動人的樂章才會在課堂上奏響。

（責編 曉月）