領悟社會支持與青少年內化問題的關系:自尊的調節作用*

余 麗 梁 潔

中國.肇慶醫學高等專科學校公共基礎部(廣東肇慶) 526040

領悟社會支持與青少年內化問題的關系:自尊的調節作用*

余 麗 梁 潔

中國.肇慶醫學高等專科學校公共基礎部(廣東肇慶) 526040

目的:探討自尊在領悟社會支持與青少年內化問題之間的調節作用。方法:采用領悟社會支持量表、自尊量表和焦慮抑郁量表對455名初中生進行調查。結果:領悟社會支持與青少年內化問題顯著負相關(r=-0.33,P＜0.001);自尊能夠增強領悟社會支持對青少年內化問題的保護效應(b=0.15,P＜0.001)。結論:自尊對領悟社會支持與青少年內化問題的關系具有調節作用。

初中生;領悟社會支持;自尊;內化問題

內化問題(internalizing problem)是指發生在個體心理內部的問題,主要表現為焦慮抑郁[1]。內化問題給個體帶來長期而嚴重的內心痛苦,是個體心理健康持久的隱患[2]。大量研究表明,青少年是內化問題的高發群體,焦慮抑郁嚴重影響青少年心理健康[1,3-4]。因此,積極探討影響青少年內化問題的因素及作用過程,對于預防和緩解青少年內化問題,促進其心理健康發展具有重要價值。

領悟社會支持是指個體對于在社會中受尊重和“被支持”的理解的情感體驗及滿意程度[5-6]。大量實證研究表明,領悟社會支持和內化問題顯著負相關,領悟社會支持是青少年內化問題的重要保護因子[7-9]。然而,實證研究也發現,領悟社會支持對青少年心理健康的積極效應很可能受到個體其他變量的調節而產生不同的影響[10-12],因此,非常有必要考察其它變量在領悟社會支持與青少年內化問題關系中的調節作用。通過回顧文獻,本研究認為自尊可能是二者關系間的調節變量[13]。自尊是兒童對自我進行的整體性評價,是自我概念的核心成分,是影響兒童行為活動的重要內部決定因素[14-15]。與此同時,實證研究表明,自尊水平的高低也會影響到青少年是否容易發展為內化問題行為[16]。

本研究擬以青少年為被試,考察領悟社會支持與內化問題的關系,以及感恩在其中的調節效應。提出以下兩個研究假設:H1:領悟社會支持與初中生內行問題顯著負相關;H2:自尊對領悟社會支持與青少年內化問題之間關系具有顯著的調節作用。

1 對象與方法

1.1 對象

以班級為群體采用整群隨機抽樣法,選取公辦初級中學學生進行調查,發放問卷490份,最終回收有效問卷455份(92.86%)。其中,男生217人(47.7%),女生238人(52.3%);初一、二、三年級人數分別為137、179和139人,占比例分別為30.1%、39.3%和30.5%。被試平均年齡為14.4歲。

1.2 方法

1.2.1 領悟社會支持量表 采用Zimet等編制的領悟社會支持量表[17],該量表共12個項目,采用7點計分,1表示“極不同意”,7表示“極同意”。分數越高表示領悟社會支持越高。本研究中該量表的Cronbachα致性系數為0.90。

1.2.2 自尊量表 采用Rosenberg編制的自尊量表[18]。該量表共10個項目,要求被試對自己的積極感受或消極感受進行直接評估。該量表采用4級計分,1表示非常不符合,4表示非常符合。計算所有項目的總分,分數越高表示自尊水平越高。本研究中該問卷的Cronbachα系數為0.83。

1.2.3 焦慮抑郁量表 采用青少年自評量表中的焦慮抑郁分量表[4],該量表共16個題目,要求被試對自己最近半年的情緒體驗狀況進行報告,采用3點計分,1表示“從不”,2表示“有時”,3表示“經常”。計算所有題目的平均分,得分越高表明其焦慮抑郁越嚴重。本研究中該問卷的Cronbachα系數為0.91。

1.2.4 研究程序

在征得測試學校的領導、班主任老師和學生本人的知情同意后,由受過培訓的大學生擔任主試,班主任老師協助,以班級為單位進行團體施測。測試前宣讀統一的指導語,強調作答的匿名性、完整性、真實性和獨立性,作答完畢現場收回問卷并致謝。

1.3 統計處理

采用SPSS 20.0軟件進行統計學處理,統計方法采用描述性統計、t檢驗、相關分析和多元逐步回歸分析。

2 結 果

2.1 不同性別、年級的青少年問題行為得分差異

結果表明,青少年內化問題得分男生顯著低于女生。不同年級青少年內化問題得分差異顯著,兩兩比較發現,初一年級學生內化問題得分顯著低于初二、初三年級學生,初二、初三年級學生內化問題得分差異不顯著,見表1。

表1 不同性別、年級青少年內化問題得分比較(±s)

表1 不同性別、年級青少年內化問題得分比較(±s)

注:*P＜0.05,**P＜0.01,***P＜0.001,下同

項 目男(n=217)女(n=238)t初一初二初三F內化問題0.36±0.39 0.61±0.64-5.20***0.36±0.49 0.52±0.56 0.59±0.57 6.80**

2.2 青少年領悟社會支持、自尊與內化問題的相關

相關分析表明,領悟社會支持和自尊顯著正相關,領悟社會支持、自尊均與青少年內化問題顯著負相關,見表2。

表2 領悟社會支持、自尊與內化問題的相關(r)

2.3 自尊在領悟社會支持與青少年內化問題之間的調節作用

首先將所有變量進行標準化處理轉換成Z分數,接著將領悟社會支持與自尊的Z分數相乘,得出調節項的分數。采用層次回歸分析對自尊在領悟社會支持與青少年內化問題之間的調節效應進行檢驗,見表3。

結果顯示,在方程2中,在控制了性別、年齡后,領悟社會支持對青少年內化問題具有負向的預測作用,表明領悟社會支持是青少年內化問題的抑制因素。在方程3中,領悟社會支持與自尊的交互項對青少年內化問題的預測作用顯著,表明自尊在領悟社會支持和青少年內化問題之間具有調節作用。

表3 自尊在領悟社會支持與內化問題之間的調節效應

為了考察自尊是如何調節領悟社會支持對青少年內化問題的影響,取自尊的Z分數正負1,繪制調節效應圖。由圖1可以看出,自尊如何調節領悟社會支持對青少年內化問題的影響。簡單斜率檢驗表明,高自尊水平的青少年(Z=1)在領悟社會支持增加時,內化問題的變化不明顯(b=0.00,t=-0.16,P＞0.05);低自尊水平的青少年(Z=-1)在領悟社會支持增加時,內化問題呈現極其顯著的下降趨勢(b=-0.15,t=-5.75,P＜0.001)。

圖1 自尊在領悟社會支持與內化問題關系間的調節效應模型

3 討 論

3.1 不同性別、年級的青少年問題行為得分差異比較

結果表明,青少年內化問題得分男生顯著低于女生。這和以往的研究結論相一致。李榮風通過對濟南600名初三學生調查發現,女生焦慮抑郁得分顯著高于男生[19];張蓮對大連市568名初中生調查發現,女生相對男生而言更容易出現焦慮抑郁情緒[20];李志猛等人對唐山市即將參加高考的高三學生調查發現,男生的焦慮抑郁狀況顯著低于女生[21]。以上實證研究均表明,相對男生而言,女生更容易出現焦慮抑郁等內化問題。可能是由于在傳統教育中,女性被要求文靜、恭順、謙讓等,使得她們的情緒不是對外表達,而是轉向自身。因此,女性的內化問題得分更高。結果表明,初一年級學生內化問題得分顯著低于初二、初三年級學生。這可能是由于初一學生從小學剛剛進入初中,他們對初中生活有更多的好奇心和向往,因此不容易出現焦慮抑郁等內化問題。而初二、初三年級學生較初一學生而言面臨更多的學習壓力,因此他們更容易出現焦慮抑郁等內化問題。

3.2 領悟社會支持與青少年內化問題顯著負相關

研究結果表明,領悟社會支持與青少年內化問題顯著負相關,也就是說,領悟社會支持是青少年內化問題的保護因素。這和研究假設H1相一致,同時研究結果進一步支持了前人的研究結論[22]。李玉霞研究發現,領悟社會支持可緩解青少年焦慮抑郁情緒[23];李雪平調查發現,社會支持與大學生焦慮水平顯著負相關,社會支持有助于緩解大學生焦慮水平[24];孫仕秀等人對1092名青少年調查發現,主觀支持與支持的利用度均與青少年情緒癥狀存在顯著的負向相關關系。感恩與留守兒童領悟社會支持顯著正相關[25];趙燕等人對798名流動兒童調查發現,社會支持可以通過影響流動兒童的心理韌性進而緩解其抑郁情緒[26]。

3.3 自尊在領悟社會支持與青少年內化問題的關系中起著顯著的調節作用

盡管感受到同樣多的社會支持,但有青少年仍然出現較多的焦慮抑郁等內化問題,這可能是由于某些因素的緩沖作用。因此,本研究進一步引入自尊,探討了自尊在領悟社會支持與青少年內化問題關系間的調節效應。研究結果表明,自尊對領悟社會支持與青少年內化問題之間的關系具有顯著的調節作用,這和研究假設H2相一致。對于高自尊水平的青少年,在領悟社會支持增加時,其內化問題的變化不明顯;值得注意的是,對于低自尊水平的青少年,在領悟社會支持增加時,其內化問題呈現極其顯著的下降趨勢。也就是說,增加領悟社會支持能使低自尊水平的青少年從中受益。對于這一結果的可能原因如下:高自尊的初中生由于對自我評價較高,因此其更容易外部歸因,而非指向自身,因此不容易出現焦慮抑郁等內化問題;而低自尊的初中生,更容易內部歸因,如采取自責的應對方式等,因此更容易產生內化問題[27]。

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Perceived Social Support and Internalizing Problem among Adolescents: The Moderating Effect of Self-esteem

YU Li,LIANG Jie
Department of Public Infrastructure,Zhaoqing Medical College,Zhaoqing526040,China

Objective:To investigate whether self-esteem moderated the effect of perceived social support on internalizing problem among adolescents.Methods:Perceived social support scale,self-esteem scale,and anxiety/depression scale were used on 455 junior middle school students.Results:Perceived social support was significantly negative associated with internalizing problem among adolescents(r=-0.33,P＜0.001);Self-esteem reinforced the effect of perceived social support on internalizing problem(b=0.15,P＜0.001).Conclusion:Self-esteem can moderate the effect of perceived social support on internalizing problem.

Adolescents;Perceived social support;Self-esteem;Internalizing problem

R395.9,B844.2

A

1005-1252(2017)02-0227-04

10.13342/j.cnki.cjhp.2017.02.019

2016-11-08)

http://www.cjhp.com.cn/

肇慶市哲學社會科學規劃項目(編號:16QN-01)