地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐與思考
——以湖南人文科技學院為例

彭曉華，付 盾(湖南人文科技學院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，湖南 婁底 417000)

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地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐與思考
——以湖南人文科技學院為例

彭曉華，付 盾
(湖南人文科技學院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，湖南 婁底 417000)

地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐可從組建實體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院；改革人才培養(yǎng)方案；建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地；個性化培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才等方面展開。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應與專業(yè)教育協(xié)同推進；校地應開展深度合作，整合資源共建共享。同時，為了進一步發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可從以下方面著手：加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙師型導師隊伍建設；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度。

地方高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實踐

當前，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已成為國家戰(zhàn)略。2015年5月，國務院辦公廳發(fā)布了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，該意見指出深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。教育部也發(fā)文鼓勵“創(chuàng)業(yè)教育”試點學校通過不同方式對創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐進行探索[1]。因此，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是高校人才培養(yǎng)模式改革的重要目標。深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也成為高校特別是地方院校向應用技術型大學轉型發(fā)展的重要突破口。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的舉措

(一)組建實體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院

為更好地適應培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要，改變過去的人才培養(yǎng)模式，湖南人文科技學院將成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的一個重要切入點。2015年9月，學校提出整合資源、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的設想，經過論證研究，于2015年底成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院整合了招生就業(yè)處、校團委、產學研等部門的相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職能，按正處級單位管理，兼具二級學院和職能部門雙重職能，成為一個實體機構，并下設辦公室、項目推介和孵化中心、教學管理服務中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中心和學生管理服務中心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院切合學校的辦學定位和特色，挖掘、整合學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素與資源，為促進、提升學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量，更好推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供了很好的平臺。

(二)改革人才培養(yǎng)方案

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應經濟社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產生的一種教學理念與模式。”[2]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念和素質教育的重要途徑，應融入到整個人才培養(yǎng)過程中，面向全體學生，讓學生成為方案設計和實施的對象[3]。如果想要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系，并融入到專業(yè)教育之中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就必須與專業(yè)教育相結合，這一觀念已經在學術界達成共識[4]。湖南人文科技學院結合學校的實際情況，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院與教務處共同設計、改革人才培養(yǎng)方案，在2016年版人才培養(yǎng)方案中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系。該人才培養(yǎng)方案不僅設置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程，要求學生畢業(yè)時需修滿8個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修學分，還包含了《創(chuàng)業(yè)基礎》和《創(chuàng)業(yè)實務》兩門通識課程。除此之外，為擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的范圍，學生可以根據(jù)自身興趣選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共任選課，并規(guī)定學生必須參與三周的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐周訓練，走入企業(yè)、孵化基地進行實踐。

(三)建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地

湖南人文科技學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設，起步早、資金足、模式新，為大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育提供了充足的場地保障和實訓平臺。在2012年、2015年，學校先后與婁底九龍集團和婁底樂天科技公司合作，建立了正陽大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地和樂天大學生跨境電子商務創(chuàng)業(yè)孵化基地，成立了湖南省第一家校企合作的大學生創(chuàng)業(yè)基金會——湖南正陽大學生創(chuàng)業(yè)基金會。基金會除了資助學校學生創(chuàng)業(yè)之外，還在美術與設計學院、農業(yè)與生物技術學院等二級學院建設了專業(yè)特色明顯的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。到2016年上半年，學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地累計入駐項目273個，現(xiàn)有入駐項目159個，成功孵化項目52個。

2016年，湖南人文科技學院將近3 000平方米的區(qū)域作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓中心，同時，建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一條街，培育大學生創(chuàng)業(yè)項目，以零租金形式支持、指導學生創(chuàng)業(yè)項目的入駐，并規(guī)劃“十三五”期間投資1 000萬元。通過校地共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的模式，學校建設包含創(chuàng)客廣場、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺在內的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，園區(qū)總面積達到5 000平方米，力爭3年內入駐學生企業(yè)、創(chuàng)新團隊300家。

(四)個性化培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才

為了在全校形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學新模式，進一步提高應用型人才培養(yǎng)質量，湖南人文科技學院出臺了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班個性化培養(yǎng)方案》，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班，選拔一批有一定創(chuàng)業(yè)基礎和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目的大學生進行集中培訓，以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進學生自主創(chuàng)業(yè)、團隊創(chuàng)業(yè)，開展協(xié)同創(chuàng)業(yè)工作。對完成精英班全部教學任務(修夠相應學分)并考核合格的學生，經學校相關部門審核批準，可頒發(fā)市場營銷、電子商務等相關專業(yè)的輔修證書和由校長簽發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院精英班結業(yè)證書。

2016年7月，湖南人文科技學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院招收了首屆精英班學員，同年暑假，學校組織學員前往長沙麓谷創(chuàng)業(yè)園等地的高新企業(yè)調研、學習、跟班。2016年的9月和10月，學校邀請了校內外具有實踐經驗的企業(yè)家、知名校友、本校優(yōu)秀師資擔任主講老師和創(chuàng)業(yè)導師，采用線上線下相結合的慕課、路演、實訓、集中培訓等方式完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、實務、實踐的系統(tǒng)學習。同時，學校以 “挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)青春創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學生研創(chuàng)計劃、中國“創(chuàng)翼”青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為鍛煉平臺，通過開展“質量工程課題立項”“高校科創(chuàng)營” “百家名企體驗營” “科技紅娘” “百里挑一”等特色活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)業(yè)項目，鍛煉學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

此外，學校積極推進SYB創(chuàng)業(yè)培訓。現(xiàn)已累計培訓學生近2 000人，孕育出一批較好的項目和創(chuàng)業(yè)團隊，并將創(chuàng)業(yè)師資培訓納入全校教師培養(yǎng)培訓計劃。近兩年，學校安排各種專項學習和培訓的人數(shù)達60人次，參與KAB、SYB、IYB培訓的教師達40人，其中有2人獲得人社部IYB培訓師資格，12人獲得SYB培訓師資格，28人獲得KAB培訓師資格。

二、學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的經驗

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育協(xié)同推進

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作和學校教育教學改革的重要組成部分。學校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先要做好頂層設計，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學校“雙一流”建設同步推進，明確定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的功能是提高人才培養(yǎng)的質量、促進大學生全面發(fā)展。因此，學校應從人才培養(yǎng)方案的制定著手，構建立體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、實踐教育、實訓環(huán)節(jié)相結合，推動教師運用方案探索、問題導向、團隊合作等教學方式，把科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗帶入課堂，讓產業(yè)技術融入實踐教學。學校應堅持把重點實驗室、專業(yè)實訓平臺無條件地向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊和項目開放。

(二)校地開展深度合作，整合資源共建共享

湖南人文科技學院的轉型發(fā)展一直以服務地方經濟社會建設為宗旨，這得到了地方政府的高度肯定和支持。學校所在地方政府的主要負責人多次到學校召開現(xiàn)場辦公會議，雙方對接重點合作項目，并決定從2016年起，由市財政每年安排500萬元，重點支持學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和轉型發(fā)展，與學校共建共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和校地深度合作的新模式。校地共建共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，極大地加速了學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作進程，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度開展指明了方向：服務地方經濟建設，貼近地方發(fā)展需要，致力于為地方培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才。

三、對進一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的思考

(一)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“雙師型”導師隊伍建設

盡管學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了一定發(fā)展，但還是存在部分老師對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積極性不高，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導“雙師型”老師不多等問題。因此，學校應完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的管理制度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學校專業(yè)技術職務評聘和績效考核體系，以此調動教師的積極性，使他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中充分發(fā)揮作用；支持教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，鼓勵教師帶領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；多形式拓寬社會各類成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才參與學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑，吸引社會成功人士加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的隊伍中來，并把企業(yè)、社會的人才資源借好、用好；聘請創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、風險投資人等各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的授課老師或指導老師，制定兼職教師管理辦法，讓校內老師和校外老師共同研發(fā)課程。

(二)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度

學校已出臺一系列支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的政策，制定了相應的改革方案來調動教師參與、指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的積極性，例如教師指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有課時費、獲省級以上獎勵可在評職稱時計算科研加分。但是，在支持學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動方面的相關制度有待進一步完善，應盡快建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，改革學生學業(yè)考核評價辦法，實行學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、精英班學習等和課內學分的轉換機制，將學生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)的成果折算為學分，學生參與的課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習。

自湖南人文科技學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院建立以來，學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐取得了積極成效，基本形成全校關心、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的局面和良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境。在此基礎上，我們可進一步著眼于學校內涵的發(fā)展，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下，提升人才培養(yǎng)質量，增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增加投身創(chuàng)業(yè)實踐的學生數(shù)量。

[1]陳寧,王琦.我們需要什么樣的創(chuàng)業(yè)教育[EB/OL].(2015-03-25)[2016-12-20].http://news.xinhuanet.com/edu/2015-03/25/c_127617417.htm.

[2]邢善萍.開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索[J].山東高等教育，2014(5):25.

[3]章劉成.普通本科高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐[J].新經濟，2015:36.

[4]王占仁.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的整體構想[J].中國高教研究，2015(7):75.

(責任編校：彭巍頤)

Creation and Innovation Education in Local Colleges:Practice and Reflection ——A Case Study of Hunan University of Humanities, Science and Technology

PENGXiao-hua,FUDun
( Institute of Creation and Innovation, Hunan University of Humanities, Science and Technology, Loudi 417000, Hunan)

The study claims that innovation and entrepreneurship education in local colleges can be implemented by establishing innovation and entrepreneurship institutes, reforming talent training plans, building innovation and entrepreneurship practice bases, and individualizing the instruction of high-quality innovation and entrepreneurship talents. Moreover, the education of innovation and entrepreneurship and the education of discipline knowledge should be promoted cooperatively, and in-depth cooperation with integration of resources between colleges and enterprises should be strengthened. Meanwhile, the teaching staff with academic-practical qualifications should be enlarged and a credit -transfer system for innovation and entrepreneurship education should be established.

4s: local colleges and universities, innovation and entrepreneurship, practice

2017-01-10.

彭曉華(1963—)，男，湖南雙峰人，湖南人文科技學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院副教授，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐、經濟學；付盾(1984—)，男，湖南婁底人，湖南人文科技學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院講師，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐、學生管理。

G648.4

A

1673-0712(2017)02-0104-03