株洲高校大學生創新創業教育思考

鄒瑞睿

[提要] 創新創業教育人才的培養是建立株洲區域競爭優勢的關鍵因素，區域經濟的發展促使高校主動適應經濟發展新常態，轉變創新創業人才培養模式。本文分析株洲大學生創業存在的問題，并提出株洲高校大學生創新創業教育與區域經濟協同發展對策建議。

關鍵詞：大學生；創新創業教育；區域經濟

基金項目：株洲市教育科學“十三五”規劃課題2016年度立項課題：“株洲高職院校大學生創新創業教育與區域經濟協同發展研究”（項目編號：ZJGH160538）研究成果

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

收錄日期：2016年11月18日

區域經濟的發展需要高等教育為區域經濟提供大量的人力支持。區域經濟發展的活躍離不開當地產業的創新發展，而產業的創新發展需要大量的創新創業型人才，另外區域經濟產業結構、技術結構、地方性政策都對大學生的創業產生重要影響。所以，高等學校創新創業教育與區域經濟協同發展對于高校創新創業教育和區域經濟的發展具有雙贏意義。

一、高校大學生創新創業教育與區域經濟協同發展動因分析

（一）大學生自主創業是緩解就業壓力、解決就業問題的重要保障。大學生“就業難”已經受到社會各界廣泛關注。隨著大學生畢業人數的持續增長，大學生自主創業一方面是緩解就業壓力、解決就業問題的重要保障；另一方面也為我國經濟持續發展提供了內在驅動力。2015年6月國務院發出的《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》中提出支持大學生創業，建立健全彈性學制管理辦法，支持大學生保留學籍休學創業。

（二）創新創業人才的培養是保證區域競爭優勢的關鍵因素。區域經濟的發展離不開創新創業型人才的參與。具有自主創業意識和開拓創新能力的創新創業人才是知識積累和人力資本積累的主力軍，是保證區域經濟競爭優勢的關鍵因素，在促進區域經濟的可持續發展過程中發揮著越來越重要的作用。

（三）區域經濟的發展促使高校主動適應經濟發展新常態，轉變創新創業人才培養模式。區域經濟在發展并形成自身特色的時候需要高等教育的配合和服務。高校是創新創業人才培養的搖籃，是知識傳播、創新的重要媒介，是科技成果轉化為生產力的基地，是技術創新的主力軍，其社會服務能力愈發明顯。高校應主動適應經濟發展新常態，轉變創新創業人才培養模式，培養學生的創新意識，提高學生的創業能力，培養與區域經濟發展相適應的人才。高校在培養創新創業型人才過程中，既滿足了區域經濟發展需求，又可使自身發展獲得更大空間。

二、株洲大學生創業現狀及存在的問題

區域經濟發展的競爭，既是經濟實力、文化實力的較量，同時也是城市空間布局重組、產業發展升級、區位優勢再造的過程。株洲作為湖南區域經濟中心城市，是國家老工業基地，我國南方重要的鐵路樞紐，近些年經濟社會建設取得了長足進步。株洲建成區規模偏小，亟待擴建新城區，為軌道交通、航空設備、服飾產業創建新的發展平臺。2015年株洲市地區生產總值完成2，335.1億元，比上年增長9.5%。其中，第一產業增加值179.5億元，增長3.8%；第二產業增加值1，337.1億元，增長7.9%，其中工業增加值1，182億元，增長7.9%；第三產業增加值818.5億元，增長13.6%。軌道交通、航空動力裝備、汽車及零部件等是株洲的優勢產業，不但擁有先進的核心技術，還聚集了一大批科技創新人才。今后一段時期，立足于湖南省“一帶一部”戰略，向東拓展，向南擴展，產城融合發展，將是株洲市面臨的重要任務。

株洲市重視大學生創業，以實際行動支持大學生創業。2016年，市教育局設立了大中專學生創業專項扶持資金，由市財政安排，專款專用。扶持資金全額用于學生創業項目補貼，對象是在株創業的株洲轄區內普通大中專院校學生。符合條件的大中專學生，可以到所在學校申報，由學校初審并推薦，由市教育局、市人社局、市財政局聯合復審，并進行公示。經評審、公示符合相關要求的從事個體經營、自主創業的大中專學生，將一次性給予8，000元的扶持資金。同一申請對象正常經營同一創業項目可連續申請三年扶持資金補貼。申請人須提供：《株洲市大學生創新創業扶持資金申請審批表》；經營者或法定代表人身份證復印件2張；學生證或畢業生證等個人申請資格證明；規范合格的創業計劃書（可參考SYB培訓教材）；營業執照等相關登記證件復印件；申請人的投入資金證明和銀行流水等材料；創業經營場所房產證或租賃合同；申請人在人民銀行開具的信用報告。在校生還需要提供SYB培訓合格證書。

根據2015年株洲市國民經濟和社會發展統計公報，2015年全市共有普通高校11所，全年普通高等教育招生2.7萬人，在校學生8.3萬人，畢業生2.6萬。2010年，株洲大學生創業孵化園成立。截至2015年，株洲大學生創業示范園已有186家大學生企業入園，實現產值5.3億元。但是，株洲市大學生創業主要存在以下問題：

（一）大學生真正創業比率不高。課題組通過追蹤調查發現，78%的大學生回答喜歡創業，要創業。但是真正最后創業的只有8.7%。同時，課題組做了另外一項調查，了解學生的就業去向。調查結果顯示，72.1%的學生喜歡從事和自己本專業相關的工作，如會計專業畢業的想從事會計師工作，工程專業畢業的想成為工程經理。只有8.2%的畢業生真的愿意做企業家。株洲市人社局和團市委的數據顯示，株洲市大學生創業的比例約為2%，即不到1，000名大學生邁出了創業步伐，截至2016年11月，學生新申請注冊的企業數量不超過100家（不包括未注冊的企業）。

（二）創業壽命短暫，中途夭折。國內創業能夠生存到三年的企業本來就不多，大學生創業生存時間更短，很多不到兩年就倒閉了。株洲市大學生創業也存在同樣的情況，據調查顯示，株洲市大學生創業只有20%的能撐過兩年，50%的大學生創業項目不到一年就夭折了。大學生創業在資源、資金、市場、經驗等各方面都有所欠缺，沒有足夠的心理準備，創業信念不足，一碰到挫折或失敗就打退堂鼓。對于公司的運作也想得過于簡單，抗風險能力較差。

（三）創業項目盲目，與市場脫節。“現在創業的大學生越來越多，項目也越來越多，但我們發現，很多與市場脫節，就是所謂的盲目創業，頭腦一發熱，就想到一個項目，就認為這個項目市場上沒有，肯定能賺錢，其實不是，市場沒有想的那么簡單。”株洲市創業指導中心負責人說。很多大學生并沒有其他企業工作經驗，直接畢業就創業，對市場缺乏了解，不能準確掌握市場信息。

（四）創業團隊眼高手低，缺乏管理經驗。通過對解散的大學生創業團隊調查發現，很多大學生創業想一口氣吃成一個胖子，存在眼高手低的現象，這也是缺乏社會經驗的表現。創業團隊缺乏管理經驗，創業團隊成員大多都是在外邊跑業務，成員分工不明確，成員之間容易產生分歧。通過調查發現，64%的創業團隊成員在創業前沒有參加過創業技能培訓，參與過創業實踐活動的只有36%。株洲市高校是從2016年開始所有的學生才開始開設創業課程，在此之前，大部分大學生在校期間沒有進行專業的創業培訓和教育，他們所獲得的創業知識都是經由學校組織的創業講座等形式獲得。這使得部分學生在創業過程中對創業方向沒有清晰的認識，也缺乏管理經驗。

（五）創業資金難以籌集，缺乏引導。資金是制約大學生創業的瓶頸。盡管大學生的一些創業項目，啟動資金數額不是很大，但對于一些家境不是很好的學生來說，這仍然是攔在創業路上的一座大山。株洲市也有相關的扶持政策，但是也只是杯水車薪。大學生創業貸款額度小的往往不能滿足創業者的需要，額度大的一般需要有房產進行抵押貸款。信貸機制不健全，大學生創業也很難獲得風險投資企業的信任。

三、株洲高校創新創業教育與區域經濟協同發展對策建議

（一）政府加大扶持力度，強化區域特色教育。株洲市政府部門應加強與高校、企業以及相關社會組織溝通，了解創新創業教育的實際需求，出臺支持創新創業教育的相關措施，加大對創業教育的政策支持以及資金投入。建立以株洲市政府為主導、高校為支撐、社會廣泛支持的保障機制，建立一些專門的創業教育服務機構，設立專項扶持資金，搭建專門的信息服務平臺，在高校以及社會中形成良好的創業氛圍。創新株洲中國動力谷自主創新園管理制度，運用市場機制保證全程公開透明管理，避免進駐孵化器的企業出現“老不畢業”現象。高校也要根據自身辦學特色，充分利用企業、社會和政府的資源優勢，以服務株洲區域經濟發展為視角，出臺創新創業教育實施的相關政策、措施，確保創新創業教育的有效實施。

（二）高校注重有效開發和利用區域經濟資源進行創業指導。高校在創新創業教育中要樹立為株洲區域經濟發展服務的思想，增強服務株洲區域經濟的觀念，培養能夠推動株洲區域經濟發展的人才。構建能與株洲區域經濟協同發展的創新創業課程。創新創業教育課程作為高校實施創新創業教育的核心要素，在培養創新創業人才方面發揮著關鍵作用。根據株洲區域經濟產業發展的特色，把協同、合作理念融入創新創業教育課程設計，突出各協同主體之間有分工、更有合作的良好狀態。實施創業教育離不開社會實踐，開展創業實踐活動能使學生加深對創業的認識，盡快地掌握創業的基本知識和技能，進行創業實踐活動是創業教育活動中極為重要的一環。高校應開展各種創業實踐活動，同時建設創業基地、創辦創業園，還要以開展創業大賽、舉辦創業沙龍、參觀創業企業、邀請創業成功人士進行創業演講等各種形式進行創業指導。根據高校所處株洲的地理位置、資源優勢、經濟基礎、技術條件和社會環境等因素，創業項目的選擇應該以與株洲區域經濟聯系緊密的項目為主，并且盡量與學生所學專業相關。幫助學生了解創業信息、選擇創業方向，為畢業生自主創業提供咨詢和跟蹤服務。

（三）加強創新創業教育師資隊伍建設，提高教學質量。培養創新創業人才必須要有優秀的創業指導老師。創業指導老師不僅要具備很強的理論基礎知識，還必須具備豐富的實踐經驗。一方面讓教師深入高新技術企業，體驗創業過程，提高自身創業能力及創業教育能力；另一方面聘請一些既有創業經驗又有一定學術背景的資深人士擔任兼職創業教育課程教學與實踐指導工作。教師還要對株洲區域經濟有足夠的了解和認知，要有針對性、有計劃性、有目的性地開展教學活動，這樣才能真正培養出服務區域經濟的創業人才。

主要參考文獻：

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[2]盛克勤.常州城市空間發展戰略定位研究[EB/OL].http：//www.chinacity.org.cn/csfz/csjs/55749.html，2016/11/18.

[3]朱貴水.服務區域經濟視角下高校創業教育探析[J].知識經濟，2014.1.