幼兒園打擊樂游戲化教學的實踐與探索

文/蔣舒華

幼兒園打擊樂游戲化教學的實踐與探索

文/蔣舒華

在幼兒園音樂教學中，打擊樂教學是其中一種重要的形式，也是其中一個重要的組成部分。很多孩子都喜歡具有節奏感的活動，而打擊樂是一種靈活自由的活動，十分適合孩子進行。在幼兒園打擊樂的教學中，應當充分展現打擊樂中靈活、自由的特點，使孩子在玩中學，在學中玩，使孩子能夠充分的感知音樂。本文主要探討了打擊樂游戲化教學的應用。

前言：在幼兒園音樂教學中，打擊樂是其中一種十分重要的形式，能夠有效的提高幼兒的音樂素養，提高其綜合素質。打擊樂的教學方式具有靈活、動態的特點，與孩子互動、喜歡游戲的天性相符，與孩子的學習方式以及認知規律吻合，能夠使孩子在了解樂器的相關知識與技能的同時，培養孩子的節奏感，提高孩子的綜合素質。因此，在幼兒園教學中，打擊樂游戲化教學顯得十分重要。

1 創設游戲化股市情境

作為幼兒教師，應當善于創造教學情境，營造輕松的課堂氛圍，使孩子處于輕松、愉快的情境之中，從而激發學生的學習興趣，使學生能夠更好的進行學習與鍛煉。在教學過程中引入故事情境是一種十分受孩子歡迎的教學方式，例如，在學習《鈴兒響叮當》的過程中，教師可以將故事情節引入其中，為了能夠在圣誕夜將禮物順利的送給小朋友，圣誕老人會在一年12個月的每一個月做禮物的準備工作，很多孩子都聽說過圣誕節會有圣誕老人送禮物，卻從未聽過圣誕老人準備禮物如此辛苦，就會感到新奇。教師可以將撒種子、修雪橇、鍛煉身體、包裝禮物作為表現呻吟的緩解，將其與春夏秋冬四個季節相結合，同時搭配《鈴兒響叮當》的音樂，將打擊樂的教學進行引入。可以根據春夏秋冬將學生分為四組，在教學過程中，學生都進行圣誕老人的模仿，在每一個環節，孩子都有不同的教學任務。在簡單的游戲當中，學生通過簡單的動作來熟悉音樂，通過情境的變化思考采用不同的器材適應四季發出聲音，使孩子對于打擊樂的學習充滿熱情與興趣，使孩子在游戲過程中獲得成功的體驗，將游戲與教學進行游戲結合，提高學生對課程的興趣，有效的提高幼兒的音樂素養，提高其綜合素質。

2 打擊樂教學材料選取游戲化

在打擊樂教學中，樂器的選取是打擊樂教學的核心，隨著新課改試試的不斷深入，教師應當將打擊樂材料以及游戲情境進行有機結合，同時，在進行材料選取時，應盡量選取與學生生活貼近、學生感興趣的材料，這樣能夠加強打擊樂教學的開展效果。

例如，在進行教學之前，教師可以先播放一段《熊出沒》等孩子較為喜歡的動畫片，能夠有效的激發孩子的興趣，將事先準備好的材料拿出來，然后將學生分為小組進行測試，分析哪種材料在經過打擊后會出現熊二走路“咚咚”的聲音，研究如何模仿光頭強用電鋸砍樹的聲音，如何模仿光頭強打槍的聲音，利用在生活當中較為常見的材料，對學生進行引導，使其主動開動腦筋，動手實踐，將學生分成小組，相互之間進行充分的交流與討論，營造了輕松、愉快的學習氛圍，使學生在這種氛圍中，完成學習任務。在打擊樂游戲化教學的過程中，拓展了學生的思維，有效的提高幼兒的音樂素養，提高其綜合素質。

再如，可以引導學生分組交流，自主選擇材料來模仿在《年獸來了》中的一些聲音，打年糕、炒年菜、打腰鼓、滾元宵等等，經過研究孩子會發現，采用木棒敲擊木碗可以模仿打年糕的聲音，體現了木制樂器的特點，采用不銹鋼勺子敲擊盆可以模仿炒菜的聲音，體現了金屬樂器的特點，將黃豆裝載盒里能夠模仿滾元宵的聲音，通過這些模范可以充分的表現樂器的特點。

3 利用肢體游戲開展打擊樂教學

其實，人的身體本身就是一個天然的“節奏樂器”，身體經過拍手、拍肩、跺腳等方式都可以發出一定的聲音，從而進行樂曲的演奏。在打擊樂教學中，教師可以通過“徒手游戲”來調動孩子的節奏感，教導學生如何通過簡單的身體律動演奏打擊樂。

例如，可以采用簡單的拍手律動來進行《竹竿舞》的演奏，使孩子體會竹竿舞的節奏，與游戲化情境相互配合，使學生充分感受到竹竿舞的熱情。采用這種教學方法，能夠減少在教學過程中的枯燥感，能夠有效的激發孩子的學習興趣，調動了學社的時間熱情，能夠為學生以后學習樂器演奏打下了夯實的基礎，有效的提高幼兒的音樂素養，提高其綜合素質。

4 結語

綜上所述，打擊樂游戲化教學不僅能夠對孩子的奏樂技能進行培養，還能夠提高孩子對于音樂、同伴以及演奏機體的關注。作為幼兒教師，應當跟上時代的步伐，對教學觀念進行不斷的更新，不斷的對教學方法以及策略進行不斷的改革，營造生動、輕松、愉悅的課堂氛圍，經打擊樂課堂教學游戲化，對學生進行引導，使學生對打擊樂有充分的了解，促使學生真正成為學習的主體，提高學生的綜合素質以及綜合能力。

（作者單位：廣東省廣州市增城區智博幼兒園）