電子白板在小學數學教學中綻放光彩

甘肅省會寧縣漢家岔鎮教育管理中心 張曉勇

電子白板在小學數學教學中綻放光彩

甘肅省會寧縣漢家岔鎮教育管理中心 張曉勇

隨著信息技術的普及，交互式電子白板技術從高校逐漸走進了小學校園，并且取得了良好的教學效果。將電子白板技術應用于農村小學數學教學，可以激活小學生的數學思維，拓寬小學生的學習思路，充分調動小學生的學習興趣，實現真正的師生雙邊互動。

電子白板；小學數學；課堂教學

電子白板作為新型的現代教育技術手段已步入了農村課堂，它為信息技術與數學學科的整合搭建了良好的平臺，為農村學生提供了豐富的學習資源，極大改變了課堂學習氣氛，使農村孩子和城市孩子一樣享受信息技術教育資源，促進了學生創新意識和探索精神的發展，提高了課堂教學效率。下面就電子白板在農村小學數學課堂中的應用談幾點體會。

一、導入中利于激發興趣

小學生自身認知水平較低且個性差異大，這樣的對象特征對數學教學提高了難度，電子白板進入農村小學課堂讓這一難題得以解決，科學、恰當地利用電子白板創設教學情境，不僅可以讓學生在輕松、愉悅的氣氛下進入學習狀態，更重要的是可以激發學生的學習興趣。比如：在教學《圓的認識》時，我運用電子白板設計了一個Flash動畫：利用孩子們喜歡的動畫片《熊出沒》中的人物熊大、熊二、光頭強等，從同一起點讓他們滾動不同形狀，如橢圓形、正方形、圓形、三角形等的車輪，到達同一終點。讓同學們觀察結果，然后指出問題“為什么圓形車輪滾動又快又穩？而其他車輪滾動得慢呢？此時引入本節課的學習主題《圓的認識》。

二、課堂中利于提高效率

1．有利于師生互動

傳統的小學數學課堂大多以教師為主，教師占據著課堂的主動權，往往是想到哪里就講到哪里，小學生則始終處于被動學習狀態，這不利于小學生形成數學思維，甚至有的小學數學教師采用“一言堂”的教學方式，不給小學生發言的機會，師生互動效果較差。白板的出現，就為小學數學課中的圈一圈、擺一擺、畫一畫等問題提供了一個更好的平臺。

例如：在教學《周長》時，為了檢驗學生對于知識點的掌握程度，我在電子白板上出示了一輛小卡車的圖片，然后問學生：“誰知道小卡車的周長怎么計算？”學生面面相覷，無人回答。我接著說：“小卡車的形狀較復雜，具體周長我們難以計算出來，但是我們可以簡化它，算出大概的周長。”說著，我隨手畫出一個小一點的正方形和一個長方形，然后又問：“現在哪位同學告訴大家小卡車的周長怎么計算？”在我的鼓勵下，有幾個學生自告奮勇站起來當著大家的面算出了“小卡車”的周長。之后我又貼出了教學樓，公交車的圖片要學生計算周長。在這一過程中，我充分利用了電子白板的優勢，深化了師生之間的互動，不僅鞏固了所學的知識，而且培養了學生分析問題、解決問題的能力。

2．有利于關注再生資源，提高課堂效率

例如：在教學圖形面積的計算后，我出示了一道題：一張正方形紙邊長10厘米。用它做成底5厘米，高2厘米的三角形小旗，最多可做多少面？一部分學生用正方形的面積除以三角形的面積，求出可以做20個三角形；一部分學生用邊長分別除以2和5，然后把它們相乘，得到可以做10個三角形。到底誰對誰錯？這時我讓學生利用電子白板進行畫一畫的方法 ，結果學生發現10是可以剪多少個長方形，要求有多少個三角形，還需用10乘以2，即可以剪20個三角形。通過巧妙地利用電子白板，不僅解除了學生困惑，而且讓學生認識到考慮問題的嚴密性。

4．有利于練習鞏固

課堂教學是一個動態的、隨機生成的過程，課堂上學生表現出來的新想法、新問題是我們教師無法預料的，而這些無法預料的新想法就是課堂的再生資源。再生資源可能是正確的，也可能是錯誤的，我們只有有效地利用好這些資源，才能提高課堂效率。

例如在教學《角》時，為了讓學生看得清楚明白，我直接在電子白板調用量角器工具，利用電子白板提供的書寫筆，和孩子們一起邊找邊畫邊量，即時呈現，隨時調用，從而有效地提高 了課堂學習效率。

電子白板整合了多媒體操作與黑板的優勢，為師生的信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教學環境。我們教師可以靈活地把自己上課需要的各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，根據課堂上的學情隨機調用，通過書寫、拖動等方式即時呈現相應內容，使各種活動之間的切換更加流暢，學生的思維火花可得到及時肯定，及時的肯定自然可帶動更多的學生積極參與課堂學習。

3．有利于課堂教學內容調控

練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動。利用電子白板可以進行不同形式的練習，如填空、選擇、連線、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。

第四，學生活動課程主題的選擇與規劃。會計專業教師在設計課程活動主題時，可多設計幾個主題供學生選擇。還可以預留下一個空白課題，讓學生自己選定感興趣的話題，進而充分發揮學生的主觀能動性。同時，增強學生活動課程的民主性與開放性。如若學生選擇的話題與活動課程存在不盡如人意的地方，教師應與學生共同研究商定，制定全新的符合要求的課題，并與學生一起討論活動開展的方式、人員分工等活動課程的具體規劃安排。

大多數教師把教學的百分之九十的精力放在了教學設計上，聽課中經常發現教師游戲設計的精彩多樣，可是到了評價的階段卻是相當的吝嗇，只是草率地一帶而過。殊不知，教學評價才是游戲深化、幼兒發展最直接的因素。

四是全力加快民生水利發展。解決100萬人飲水安全問題，完成200座小（2）型病險水庫除險加固和81個中小河流重點河段治理項目。治理水土流失185萬畝，完成小水電發電17億kWh。完成節水增糧行動項目建設任務，新增和改善灌溉面積275萬畝。開展34處大中型灌區續建配套與節水改造，實施5處泵站工程，繼續抓好20個小型農田水利重點縣建設。啟動農村水環境綜合整治工程，開展水利風景區建設管理工作。

如在教學完《分數乘法》后，設計了學生喜歡的畫圖練習：用圖示表示3/4×1/4。訂正時，讓學生利用電子白板展示，先畫出長方形，然后橫著把長方形平均分成4份，用自己喜歡的顏色涂上3份；再豎著將長方形平均分成4份，用不同的顏色涂出涂色部分的一份。通過學生親自操作，既鞏固了對分數乘分數意義的理解，還鍛煉了動手操作能力，激發了學生的求知欲望，調動了學生學習的積極性，提高了練習效率。

2、預算執行階段績效管理措施。預算執行(budget enforcement)是指經法定程序審查和批準的預算的具體實施過程，是把預算由計劃變為現實的具體實施步驟。預算執行工作是實現預算收支任務的關鍵步驟，也是整個預算管理工作的中心環節。預算的有效實施和過程控制，是預算管理的主要環節。執行預算的過程，是組織與實施經費保障，以實現預期目標的過程。只有切實抓好預算執行工作，才能有力地實施計劃管理，獲得最佳的經費使用效益。

在當今信息化時代，電子白板教學是一種高效率的現代化教學手段，給我們農村的小學數學課堂教學注入了新的活力。但在具體的教學過程中，我們選用交互式電子白板時既要根據學生的認識規律、心理特點，又要注意服從于學習目標、學生學習實際等諸多因素。只有合理使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發展。