借助數學游戲，提升小學數學教學效率

江西省撫州市南城縣天井源小學 毛其林

借助數學游戲，提升小學數學教學效率

江西省撫州市南城縣天井源小學 毛其林

數學具有高度抽象性和嚴密邏輯性的特點，而且對學生的理解能力、思維能力要求都比較高，加之很多數學教師習慣沿用灌輸式的教學方法，致使數學課堂變得枯燥、無味，學生學習效率低下。而游戲教學方法不僅符合小學階段的認知和心理發育狀況，還能夠增強課堂學習氣氛，最重要的是能夠寓教于樂，讓學生在游戲中掌握數學知識。尤其是在新課改深入推行的背景下，教師應當借助游戲創新課堂，突出學生主體性，從而提高學生的綜合實踐能力。本文從三個方面分析了如何借助數學游戲，提升小學數學教學效率。

一、借助故事，營造游戲學習氛圍

小學階段的學生極容易被各種有趣的故事吸引，但是學生通常只能看到有趣的故事情節，而無法理解其中蘊藏的思想。為此，小學數學教師可以結合教材，創設故事游戲，并逐步引導學生發現故事中包含的數學思想，從而激發學生的學習興趣和探索欲望，并最終提高小學數學的教學效率。

例如在《分數的初步認識》的學習中，教師在課堂導入環節就可以先向學生展示故事：第一天鼠媽媽做了四個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？（請用手勢表示）第二天鼠媽媽做了兩個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？第三天鼠媽媽做了一個餅子，想分給兩只小老鼠，要使每只老鼠分得同樣多，每只老鼠分得幾個？這半個怎樣表示？你能創造一個符號來表示這半個餅嗎？學生板演創造的符號。這個故事比較生動、形象，符合小學生的認知水平，而且也能激發學生的學習興趣。最重要的是學生在聽故事的過程中，能夠自然而然地投入到課堂學習中。仔細分析教師設置的三個問題能夠發現前兩個問題是為了能夠激發學生思考，第三個問題則能夠讓學生帶著疑問進入后續課堂的學習。教師就可以在接下來的教學課堂中，通過動手折一折，涂一涂，辯一辯，說一說等游戲活動讓學生明白二分之一的實際意義，這樣不僅幫助學生理解分數，還能夠真正提高小學數學課堂的教學質量。由此可見，小學數學教師應當了解趣味故事在小學數學游戲教學中的重要性，并結合教材實際，使其助力于學生的學習。

二、創建競賽游戲，發揮學生主觀性

在小學數學課堂教學中創設競賽游戲，能夠在學生中間形成一種競爭氛圍，從而激發出學生的好勝心，更重要的是能夠挖掘出潛在的學習能力，并提高學生的團結協作能力和綜合學習能力。為此，小學數學教師應當在教學中合理設置競賽游戲，并以此為契機提高學生的綜合素質，提升小學數學教學效率。

例如在《口算乘法》的學習中，為了調動學生的學習積極性，促使學生能夠積極投入到課堂中。教師可以借助競賽游戲，讓學生在玩的過程中體驗數學知識，并在玩中逐步提高學生的數學學習能力。首先，教師可以創設“到游樂園去玩”的活動情境，讓學生學會從數學角度看待事物，并從中發現數學問題。具體步驟是先出示游樂園主題圖，并讓學生之間相互討論看到的游樂園情境，這樣才能夠增強數學課堂的生動性和趣味性。然后教師可以出示價目表，并測試學生：現在老師想考考大家，看看誰最聰明。你們想不想做個聰明的孩子呢？那你們可要注意聽老師的要求：根據這些信息，你能提出用乘法計算的問題嗎？請記錄下來。接下來，教師從中選取幾個問題，或者加入教師自己設置的問題。如坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？并提問：這個問題能用咱們學過的數學方法來解決嗎？你是怎么做的呢？能說說你的想法嗎？學生有可能會想到利用加法解決計算問題。此時教師可以引導學生利用乘法口訣——二九十八來得出計算結果。在完成一系列的鋪墊之后，教師就可以創設競賽機制，由教師提問，學生搶答。學生每答對一道題就積一分，最后給予得分最高的學生一定的獎勵。這樣學生在競爭的氛圍中便能夠逐漸提升自身的口算乘法能力。另外，為了保證學生的學習效率，教師也可以讓學生以小組為單位開展競賽活動，這樣不會造成冷場的現象。總的來說，小學數學教師應因材施教，結合實際創設競賽游戲活動，從而增強課堂的學習氛圍，并最終提高小學數學的教學效率。

三、結合教材，提升游戲教學質量

教師若要充分發揮出游戲教學的優勢，推動我國新課程標準的改革，教師及應當重視結合教材，并從學生實際出發，選擇合理的教學游戲。這樣才能讓學生在游戲的過程中學到數學知識，同時教師還可以在游戲的過程中拓展教材內容，以拓寬學生的知識面，提升數學課堂的教學效率。

例如在《筆算除法》的教學過程中，教師在講解筆算除法的知識后，教師可以通過創設趣味游戲鞏固學生的筆算能力。如幫小兔子闖關游戲，借助課件展示給學生看，每當學生完成一道題目小兔子就向前一步，直至小兔子吃到蘿卜。接下來再創設幫助小動物檢查對錯游戲活動，即：其他小動物在觀看我們幫助小兔子算題，對我們今天的學習也產生了興趣，它們也做了幾道題，想請你們幫忙檢查一下。（課件顯示）然后讓學生獨立進行檢查糾正，從而真正提高學生的筆算能力。這樣將以筆算為主題的游戲活動融入課堂學習中，不僅能夠激發學生的筆算興趣，更能增強課堂學習氛圍。由此而見，小學數學教師重視在小學數學教學中創設游戲學習活動時，應當以教材為基礎，以趣味性為基本原則，從而真正提高小學數學教學的效率。

綜上所述，在小學數學教學過程中引入游戲活動，不僅能夠提高學生的思維能力、創造力，更能提高學生的綜合素質。為此，小學數學教師在實施游戲教學時，應當重視從學生的興趣愛好、認知能力等方面出發，并以教材內容為基礎，將兩者充分融合在一起，從而創建出生動有趣、高效的游戲學習活動，并最終提高小學數學教學的質量，促進學生的全面發展。