教育游戲在小學數學教學中的應用

周建華

（玉山縣下塘中心小學，江西上饒 334700）

教育游戲在小學數學教學中的應用

周建華

（玉山縣下塘中心小學，江西上饒 334700）

學生在數學思維、智力以及性格發展等方面還不夠成熟的情況下，很有可能會給教學帶來一定的難度，影響數學教學的實際效果。教師在教學中以教育游戲的方式，寓教于樂，提高學生學習的積極性，從而提高教學的效率。小學教師也經常運用教育游戲進行教學，以此提高學生的數學學習效果。教育游戲能夠吸引小學生的注意力，促進小學生的個性發展。教師要根據學生實際情況和學習內容選擇合適的教育游戲，控制好教育游戲的時間。

小學數學；教育游戲；同步練習

一、教育游戲的意義

1.吸引小學生的注意力

在素質教育以及新課改影響下，傳統教學方式優勢并不明顯。教育游戲并不是讓學生課堂中隨意玩樂。教師應吸引小學生的注意力，從而提高小學生的學習積極性。小學數學教學中經常會使用教育游戲，如開火車、找朋友等，這樣既能提高教學的趣味性，又可以吸引小學生的注意力。教育游戲要適合小學生玩樂，趣味性強，學生在游戲玩樂的過程中獲得知識。因此，教育游戲通過吸引學生的課堂注意力，提高小學生對數學學科的興趣，從而提高數學教學的質量。

2.實現小學生的個性發展

教育游戲根據游戲任務的難度進行等級劃分，這樣的教育游戲安排優勢是十分明顯的，可以有效促進小學生的個性化發展。教育游戲按照難易程度分為非常難、較難、較易三種，對于數學基礎一般的學生，教師可以先讓他們參與等級較易的游戲。學生通過等級較易的教育游戲之后再逐漸加大游戲的難度。此外，部分教育游戲適合空間思維能力較好的學生，教師可以將這些游戲推薦給數學思維能力較強的學生。對于數學思維能力較強的小學生，教師可以給他們提供需要靈活計算的數學教育游戲。不同的教育游戲可以達到不同的教育效果，教師在教學中認真觀察學生的特長和愛好，就可以利用教育游戲來促進學生的個性發展，提高教育游戲應用的效果。

3.有利于改變教學環境

多媒體技術下的教育游戲是新時期利用互聯網技術進行開發的教育類型游戲，它根據學習內容設計游戲情景和關卡，只有在規定的時間內完成任務，才能順利通過。教育游戲不僅吸引小學生的注意力，還能改善整個教學的氛圍和形式，這對于教育教學而言也是一大突破。在過去的教學中，教師也是偶爾才會設計游戲進行應用，只能夠在一段時間內改變課堂內的氛圍，大范圍的學習環境依然沒有改變。互聯網教育游戲的應用就顯然不同，它不僅可以改變小學生的學習模式和教學模式，還能夠營造良好的教育環境，對學生進行環境的熏陶和感染，提高小學生的數學成績。

二、教育游戲的應用條件

教育游戲的應用條件主要有以下幾個方面：第一，創設教學情境。單刀直入式的教育游戲應用教學難以調動學生的學習熱情，無法發揮教育游戲的積極作用。而學生在課間休息后，難以進入課堂學習而采用情境導入教育游戲激發小學生的參與積極性，從而發揮教育游戲的作用。在創設情境時，教師還要從小學生的實際情況出發，根據小學生的興趣愛好進行分析，開展教學活動。第二，提供知識背景，讓小學生有基礎知識去完成教育游戲，并且從該教育游戲中獲得樂趣，這是發揮教育游戲的作用以及推動小學生不斷參與其中的重要前提。如，教師可以給學生講解教育游戲的規則和玩法，游戲獲勝之后能夠獲得的獎賞等等。第三，利用教育游戲促進學生的同步練習。過去的數學習題課，學生先做作業，然后教師進行講評，最后學生進行修改，這種方式較為單一，趣味性不強，小學生積極性不高。教育游戲則能以更加新穎的形式對某個知識點進行強化訓練。

三、教育游戲在教學中的應用

1.選取合適的教育游戲

教師需要考慮教育游戲的種類。多媒體技術下的教育游戲多種多樣，隨著人們對教育游戲的重視，其游戲類型還將不斷增加。教師根據實際情況選取合適的教育游戲。如，數學的加減法計算，可采用“數學消消樂”的游戲，該游戲需要小學生通過加減法的計算來消除相應的元素，計算正確的可以通關，錯誤的需要重新玩。“數學消消樂”游戲在吸引小學生的注意力的同時，還能鍛煉和提高小學生加減運算能力。

2.控制好教育游戲的時間

教師在教育游戲的應用中會出現難以控制教育游戲時間的問題，容易出現游戲的時間過長，導致小學生的學習注意力放在了游戲本身，而忽略了學習這一重要任務。這種現象完全是本末倒置的現象，不僅無法起到推動教學的作用，還會使得學生對游戲過于沉迷。教師在進行教育游戲時一定要嚴格控制好時間，一般要求一堂課使用的教育游戲個數不超過三個，每個游戲時間不能超過五分鐘。

3.教育游戲和課堂教學相結合

教師應把握教學的主要方向，要認識到教育游戲的目的。教師在教育游戲應用中要加強對教學本身的重視，將傳統教學方法和教育游戲相結合，提高教育教學的質量。例如：教師在教育游戲過程中，發現學生經常出錯，就需要暫停游戲，再次對學生進行啟發和引導：“什么樣的圖形是三角形呢？”學生回答出正確答案之后，教師認識到，雖然學生能夠照搬書本，講出三角形的特征，但是實際認識卻不夠清晰，于是繼續與學生互動：“那我們在學校或者在家里見到哪些東西是三角形的？圓桌是不是三角形？我們用的扇子是不是三角形？為什么？”這樣的教學方法才能夠真正促進教學質量的提高。

4.提高教師的綜合素質

教育游戲要求教師在教學中能夠靈活控制多媒體，如制作小游戲、添加教育游戲或者進行教育游戲開始或者暫停等操作。不少教師在這方面還存在不足，學校可以從這方面著手，通過專業培訓或者講座的形式，幫助教師提高多媒體操作能力。

教育游戲在小學數學教學中的應用意義重大，能夠有效吸引小學生的注意力，促進小學生的個性發展。教師應根據學生的實際情況和學習內容選擇合適的教育游戲，控制好教育游戲的時間。當然，要提高教育游戲在教學中的應用效果，還要求教師能夠實現自我專業素質的提升。

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責任編輯 吳晶晶

周建華（1988—），男，江西上饒人，玉山縣下塘中心小學，中小學二級教師，研究方向為小學數學教學。