高中數學教學如何培養學生的思維能力

江蘇省西亭高級中學 戴黃亮

高中數學教學如何培養學生的思維能力

江蘇省西亭高級中學 戴黃亮

在現代高中數學教學的過程中，教師應該強調對學生的思維能力進行培養，良好的思維能力能夠為學生日后的學習提供積極的幫助。在學習的過程中，思維能力可以使得學生更好地分析和處理問題，強化學生的創新能力，使得學生在學習的時候取得事半功倍的效果。但是傳統的高中數學教學模式對于學生的思維能力的發展并不能夠起到真正的作用，其對學生的思維能力的培養有一定的忽視，因此教師就必須要結合當前實際情況，探索培養學生思維能力的有效方法，真正發揮高中數學教學的價值。

高中數學；課堂教學；思維能力；培養方法

在現代高中數學教學的過程中，教師應該在教學的時候重視對學生思維能力的培養。思維能力可以為學生日后的成長和發展提供積極的幫助。高中階段的學習其實是基礎性的學習，這意味著學生在進行基礎知識的學習的同時，要注意鍛煉其他的基礎能力，比如良好的思維能力、良好的學習習慣、端正的學習態度等，這些都是學生的基礎能力，只有提升學生的基礎能力，才能夠保證學生有比較強的競爭力?，F在社會對人才的要求越來越高，只有幫助學生打好基礎，學生才會有更好的發展。對學生的思維能力的培養應該從這樣一些方面著手：

一、注意激發學生的學習興趣

在高中數學教學的過程中，教師要注意在設計課堂的時候，一定要以激發學生的學習興趣作為基礎。學習興趣可以幫助學生主動進行學習，當學生真正主動學習的時候，學生就會進行更多的思考，在思考的過程中，學生的思維能力都能夠得到發展。興趣可以使得學生能夠堅持學習，幫助學生擁有更強的學習動力。在備課的時候，教師要通過合適的設計保證課堂教學過程中自己能夠引導學生進入到主動學習的狀態。為了達到這一目的，教師可以設計一些有意思的小問題，比如在教學集合這一概念的時候，我會讓學生想象這樣的情境：有一座百貨大樓，其中有很多商品，但是商品的種類不同、性質不同，雖然有一定的相近性，但是也有很大的差異性，所以為了方便人們購買，百貨大樓必須將所有的商品進行分類歸放，通過設置不同的放置地點，方便人們選取。這樣的比喻有利于學生更好地去理解集合這一概念，幫助學生將抽象的幾何概念具體化，成為生活中常見的事物，這也是生活化的教學模式在高中數學教學中的體現，通過這樣的方法可以強化學生對知識的掌握。此外，多媒體技術的成熟也為教師的教學提供了幫助。在進行立體圖形的結構教學的時候，我會利用多媒體技術給學生放映相關的視圖，比如主視圖、俯視圖等。利用多媒體技術進行教學，可以隨意進行放大縮小、角度的調整等，這就可以幫助學生在腦海中形成立體的圖形。這樣一來，課堂教學效率可以得到巨大的提升，同時學生也會對這部分內容有更強烈的學習興趣。

二、通過提問激發學生探索的欲望

在課堂教學過程中，教師還需要通過提問來激發學生探索的欲望。在課堂教學過程中，教師應該明確地認識到，學生探索能力的培養同樣是教學的任務之一，教師在教學過程中應該有意識地培養學生的探索能力，因為人類的不斷進步也要求教師在不斷的探索，數學的產生和發展也和人類的探索欲望離不開。需要注意的是，探索式教學要求教師給學生提出問題，然后學生嘗試通過自己分析問題來解決問題，而不是教師直接告訴學生答案，讓學生死記硬背解題套路，教師應該引導學生進行探索。在這個過程中，教師要注意尊重學生的學習主體性，給學生足夠的思考時間，讓學生盡可能地依靠自己的能力來解決問題。除了獨立探索以外，教師還可以讓學生進行合作探索。合作探索可以有效地培養學生的合作能力，所以教師在布置任務的時候可以將任務量布置得大一點、任務的難度高一點，這樣才能夠更好地發揮合作學習的價值。此外，教師還可以通過頭腦風暴等方法來培養學生的分析能力，在激發學生的探索欲望的基礎上進行教學，可以更加有效地促進學生思維能力的發展。

三、注意一題多解

一題多解可以有效提升學生的思維能力，用不同的方法解決同一個問題，這對學生的知識體系提出了比較高的要求，學生不僅要擁有完備的知識體系，同時還必須要有比較強的思維能力，因為學生需要從不同的角度去分析和理解問題，然后運用不同的知識去解決問題，通過這樣的方法可以比較有效地鍛煉學生的思維能力。教師在教學的過程中，應該有意識地嘗試運用這樣的方式來鍛煉學生的解題能力，提升學生對公式的靈活運用能力，強化學生的推演能力，在這個過程中引導學生不斷地學習和成長。

四、利用總結反思提升思維能力

在高中教學過程中，數學教學還要求教師要利用總結和反思提升學生的思維能力。數學學習離不開大量的練習，而大量的練習除了能夠強化學生的基礎以外，還能夠有效地鍛煉學生的思維能力，但是這需要教師引導學生進行反思和總結。通過反思和總結，學生能夠找到自己的知識薄弱之處，明確自己對知識的掌握情況。通過總結和反思找到自己的不足，然后教師要給學生布置其他的練習，通過這樣的方式讓學生不斷找到知識漏洞，彌補知識漏洞，鍛煉學生的思維能力。在這個過程中，教師還需要注意和學生進行積極的溝通和交流，以此為基礎掌握學生的實際情況。

總之，在高中數學教學過程中，教師要尤其重視對學生的思維能力的培養，通過提升學生的思維能力來促進學生數學素養的提升，保障學生能夠得到更好的成長和發展。

[1]陳駿宇．批判性思維及其能力培養[D]．上海：上海師范大學，2004（05）：2．

[2]中華人民共和國教育部制訂．普通高中數學課程標準（實驗）[M]．北京：人民教育出版社，2003．

[3]董敏．批判性思維原理和方法——走向新的認知和實踐[M]．北京：高等教育出版社，2010（09）：23．