小學數學教師課堂教學語言改進的實踐研究

江蘇省泰州市永安洲實驗學校 王 慧

小學數學教師課堂教學語言改進的實踐研究

江蘇省泰州市永安洲實驗學校 王 慧

教學語言應用是教學過程中不可或缺的一部分，在一定程度上決定著課堂教學效率的高低。對于小學生來說，他們缺乏對知識的自主學習能力，對教師有較大的依賴性，教師所采用的教學方法和語言會直接影響學生對知識的掌握情況。本文將就小學數學教學中教學語言的應用提出一些改進措施。

小學；數學教學；課堂；教學語言；改進措施

隨著素質教育理念的深入實施，在教學過程中越來越注重對學生的引導教學，旨在激發學生的學習興趣，培養學生自主學習能力，使學生積極地參與到課堂教學中來。在課堂教學過程中科學地使用教學語言，以達到啟發學生的目的，對于小學數學課堂教學效率的提高大有裨益。所以說，提高教學語言的趣味性與藝術性，已經成為小學數學教學方法改進工作中的一個重要研究內容。本文將針對教學語言的應用提出一些改進措施。

一、重視教師培訓——教學語言改進的前提

隨著教育制度改革的進一步加快，對教師的專業水平也提出了更高標準，無論是在教學方法的應用上還是在教學理念的完善上，都必須與社會發展相適應，從而真正發揮出學校教育對社會發展的促進作用。教師作為學生學習路上的引路人，起著十分重要的導向作用，教師必須要注重對自身專業水平的提高，通過對教學語言使用的規范，能夠極大地提高教學語言表達的準確性、嚴謹性與邏輯性，十分符合數學學科的教學需要，是保證小學數學課堂教學高效開展的基礎。

提高教師的專業素質，是實現教學語言改進的重要前提。首先，教師應該及時轉變教學觀念，根據教學需要對教學安排做出調整；其次，教師應該重視對自身專業性的提高，不斷學習新的教學理念和教學方法，積極參加學校組織的教師培訓；最后，在學校內部、學校與學校之間舉辦的教師交流活動中不斷積累經驗，進一步完善教學過程中存在的不足之處。通常來說，課堂教學的成功與否，與教師的課堂掌控能力、語言表達方式有著十分密切的聯系。教師通過不斷地學習與總結，不僅能夠使自身的知識結構體系得到完善、語言表達準確性得到提高，而且能夠更好地適應教育體制改革，從而實現對自身能力的不斷提高，為課堂教學的高效開展提供保障。

二、增強語言趣味性——教學語言改進的途徑

與其他階段的學生相比，小學生剛剛接觸到理論知識學習，無論是在學習意識上還是在學習能力上，都存在著一定的欠缺，所以，小學教學的主要目標就是激發學生學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，為后續教學工作的有序開展奠定基礎。除此以外，小學階段的學生正處于探索發展的關鍵時期，對外界事物有著較強的好奇心，易被新鮮事物吸引，雖然說具有較強的學習能力，但是注意力不集中也是該階段學生的主要特點。因此，教師應當盡可能地使用便于理解、趣味性較強的語言，對學生進行引導教學。

增強語言表達的趣味性，能夠為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，為數學課堂教學的高效開展提供保障。粗心大意是小學生普遍存在的一個現象，十分容易導致學生分析題目不準確、正確率降低等一系列問題。這時，教師要做的不是對學生進行嚴厲批評，而是要耐心引導學生改正自身錯誤。比如，教師在指出學生錯誤時，可以根據實際情況有意犯一些較為明顯的錯誤，此時，那些性格活躍、善于觀察的學生就會指出教師所犯的錯誤，從而引發班級學生的注意，然后教師再適時地說明自己這樣做的原因。這種寓教于樂的教學方式，不僅能夠避免嚴厲批評對學生造成的心理傷害，而且能夠深化學生對疏漏之處的印象，起到事半功倍的教學效果。

三、發揮語言魅力——教學語言改進的目的

簡單明了而又不失嚴謹的數學語言，能夠起到降低教學難度、培養學生邏輯思維意識的效果。無論是哪一門學科，都有其獨特的語言表達方式與語言表達要求，而數學語言最核心的要求則是嚴謹性、科學性與合理性。小學教育是整個學習階段的基礎，學生學習習慣、學習思維的養成，會對學生以后的發展產生十分重要的影響。因此，科學使用數學語言，樹立學生對數學學習的正確認識，是小學數學教學中教學語言改進的主要目的。

比如，加、減、乘、除是數學學習中必須掌握的基礎技能，與乘法相比，除法對參與計算數值的次序要求會更為嚴格。“X除以Y”表示前者是被除數，后者是除數，而“X除Y”則表示前者是除數，后者是被除數。雖然只差了一個“以”字，但是會使數學式子的計算順序發生改變，從而影響最后的計算結果。除此以外，教師還應注重對學生的引導性教學，適時地對學生進行表揚，使學生感受到教師對自己的肯定，增強學生的自信心。在教學過程中，教師必須要保證語言表達的準確性，嚴格要求自身行為，樹立良好的教師形象，真正發揮出教學語言改進的作用。

無論是對學生身心的健康成長來說，還是對教學有效性的提高而言，科學地使用教學語言都十分必要。因此，教師必須要重視對自身專業技能的提升，以言傳身教的方式影響學生，使學生逐漸養成良好的學習習慣，樹立對數學學科的正確認識，積極參與到數學教學活動中來，為小學數學課堂教學工作的高效開展提供保障。

[1]張文蘭，李喆，員閣，連云梅．電子書包在小學數學教學中的應用模式及成效研究[J]．中國電化教育，2013（12）：118-121．

[2]李毅．淺談興趣在數學教學中的重要作用[J]．現代閱讀．

[3]鄭濤．論如何增加小學數學教學的趣味性[J]．現代閱讀．