2017年南通市中考作文述評

丁國林 馬建華

2017年南通市中考作文述評

丁國林 馬建華

原題回放

請以“這里，也是我的舞臺”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現真實的地名、校名和人名；④書寫要正確、規范、美觀。

命題透視

2017年南通市中考作文題延續了該地區多年以來的詩意傳統，引導考生關注自我、捕捉成長過程中的精彩瞬間、傾聽青春拔節的聲音，對基層作文教學和考生的寫作具有良好的引領作用。

一、面向全體考生，彰顯人文情懷

本道作文題直接對接所有考生的成長歷程，引導考生從自己的生活體驗中獲取寫作素材。文題中的“舞臺”既可以指本來意義上真實的舞臺，即演員展示自己精湛技藝的場所，也可以引申為一切與學習、生活、工作有關的，能展示自己的成長印跡及人生精彩的地方。這就有效地將命題者對所有考生的人文關懷落到了實處，為他們創設了非常廣闊的選材空間，切實保證了人人有話可寫、有情可抒。

二、預留發揮空間，甄別效果明顯

在十幾年的成長過程中，所有考生都或多或少地有過在真實的或虛擬的舞臺上表演、展示的經歷。但是，每一位考生在這“舞臺”上展示的演技、演出的效果是各不相同的，而且，他們對題目中的“這里”“也是”“舞臺”等詞語的理解的準確度和深刻性也存在很大的差異性，這就為一部分文化積淀豐厚、基本功扎實、思維靈動且具有創新潛能的考生預留了足夠大的選材構思空間，能夠促使他們寫出佳作。這是現代考試甄別選拔的基本要求。本次命題無疑是一次成功的實踐。

三、規避選材套路，自成舞臺風景

針對近些年中考作文中屢屢出現的題材雷同、仿作套作等不良現象，本次中考作文命題進行了一些有益的嘗試。“這里，也是我的舞臺”在賦予考生無限廣闊的選材空間的同時，又通過“這里”“我的”“舞臺”等明確、特定的寫作要求鎖定了考生的思維方向，要求所有考生必須且只能在這指定的“舞臺”上展示自己，盡情演繹成長的精彩，否則就是偏題。這對今后的作文教學無疑具有足夠分量的警示功效和良好的導向作用。

評卷掃描

從閱卷現場反饋的情況看，本次作文中，大多數考生能夠根據題目要求選取合適的題材，學習生活、文體活動、業余愛好、家庭生活等均有涉及，舞蹈、書畫、演講、踢球、彈琴、做菜、航模制作、文學創作等方面的題材也時有所見。這一方面反映了當今初中學生生活的豐富多彩，另一方面也凸顯了不少考生選材視角的非同一般。新穎獨到的選材能夠讓閱卷教師耳目一新，欣然給出高分。此外，不少考生的文章語言順暢、敘事具體、結構合理，且能表達真情實感。

也有少部分考生審題不嚴，對題目中的“這里”“也是”“我的”“舞臺”等詞語的內涵把握不準，或者顧此失彼，導致了偏題。例如，有的考生寫中考考場“也是我的舞臺”，這本無可厚非，但敘事時游離于“考場”之外，東拉西扯，缺少感人心扉的精神力量。另有一些考生缺乏對文章的整體建構能力，這些文章或是開頭缺少必要的交代，或是鋪墊的內容太多，主體部分又比較簡略，整體上顯得平淡寡味。

迷津指點

本次作文的關鍵在于對題目中的“這里”“我的”和“舞臺”等詞語要有準確的審讀，并且要在內涵上有所拓展。

文題中的“這里”是近指，指的是一個特定的場所、具體的空間。這個空間既可以是物化的、可見可感的真實所在，例如體育賽場、中考考場、才藝展示的舞臺等；也可以是我們的意念、靈魂和思想當中的抽象所指，諸如把生活當舞臺、把學習當舞臺、把攻堅克難的特定情境當舞臺等。

對“舞臺”則要深入挖掘，由現實到抽象，在拓展中力求有所突破。這是本次作文得分的起點要求，也是不可或缺的前提條件。如果文中沒有“舞臺”出現，或者抒情主體在舞臺上沒有“表演”（奮斗），就是審題不嚴或扣題不緊，得分自然偏低。

而題目中的“我的”二字，則強調了文章的重點應落腳在自己身上，要寫出彰顯自我的過程。當然，由于這道作文題少了以往常見的提示和限制，所以，題目中的“我”的范圍也可以更加寬廣，既可以是現實中真實的自我，也可以是虛擬的、歷史的、文化的甚至是自然中的“我”。同學們可以通過巧妙地轉換和奇特的想象來演繹真實的心路歷程、奮斗人生等。

此外，題目中的另一個重要詞語“也是”同樣不能忽視。“也是”，說明“這里”既是“別人的舞臺”，也是“我的舞臺”；自己原本不曾有“舞臺”的念頭，忽然發現這里實際上“也是舞臺”……因此，行文中對“也是”二字的拿捏度在一定程度上決定了本次作文分數的高下。

名師簡介

丁國林，中學高級教師，江蘇省南通市語文學科帶頭人，現為江蘇省如皋市教育局初中語文教研員。

馬建華，中學高級教師，江蘇省如皋市語文學科骨干教師，現為江蘇省如皋市九華初級中學語文教研組長。