初中數學課堂問題式教學法的實施

江蘇省揚州市邗江區楊壽學校 高正娟

初中數學課堂問題式教學法的實施

江蘇省揚州市邗江區楊壽學校 高正娟

初中數學課堂教學具有很強的邏輯性，讓學生進行具體學習也有很大的難度，因此，在初中數學課堂教學過程中就應該改變教學方法，讓學生占據課堂的主體地位，讓學生養成問的習慣，逐漸促進學生的思維發展。

初中數學；課堂教學；問題式教學法

初中數學課堂問題式教學主要是指在數學課堂上通過讓學生提出問題，然后由教師帶領學生分析問題、解決問題，到最后總結問題的過程。在這個過程中不僅可以促進學生進行思考，不斷發展其邏輯思維能力，深刻理解并掌握數學知識，而且可以培養學生的應用技能，充分調動學生的學習積極性。

一、根據知識重難點設計問題

課堂是學生與老師進行交流的主要場所，也是初中學生學習數學的主要陣地，只有把課堂上的時間全部有效利用好，才能真正提高學習效率。而整個課堂效率和課堂質量的提高主要是靠老師來完成的，初中老師在數學課堂上要嘗試改變教學方法，改變傳統的教學觀念，將初中數學課堂從以老師為主變為以學生為主體，讓學生做數學課堂上的領導者，積極鼓勵學生主動提出問題，積極鼓勵學生進行學習思考。與此同時，教師也不應該忘記自己在課堂上發揮著很重要的作用，教師要根據初中數學課本上的重難點問題來進行認真的分析研究，再結合學生的具體學習情況來具體設計課堂問題，調整課堂上的學習進度。

例如，當教師在課堂上講述關于反比例函數的性質與應用時，老師可以逐漸引導學生利用數形結合的方法來進行反比例函數的學習與應用，教師可以讓學生計算該反比例函數圖像所在的象限以及分支。為了突出數學課堂上的重點難點，主動讓學生探討研究問題，教師也可以讓學生進行開放性問題思考。

二、根據生活實際創設問題

所有的老師都知道，我們在課堂上遇到的所有問題都來源于生活，都起源于生活實際，所以，學生在課堂上解決的問題也都是在不斷地解決生活中所遇到的問題，而我們在課堂上學到的知識也都要逐漸地被我們應用到生活中去。所以，教師在初中課堂教學過程中要不斷地利用生活實際來鼓勵學生創造問題，并且可以創設一些實際的問題情境，不斷開發學生解決問題的能力，提高邏輯思維的能力。

例如，當初中老師在向同學們講述關于分式的意義的時候，就可以嘗試著創設一定的問題情境來鼓勵學生進行思考與研究。教師可以抓住學校里舉辦科技節的機會來向學生們具體闡述關于分式的意義：教師可以規定每一個班級制作50件科技小作品，如果每一個班級內有40個同學，這時教師就可以讓學生們具體核算這個班級里的每一名學生平均要做多少件科技小作品；或者讓學生們計算如果兩個班級同時制作，平均每一名同學要制作多少件小作品。教師采用這種方法，可以讓這些抽象的問題具體化，從而讓學生感覺自己在數學課堂上學習到的內容是可以應用到實際生活中的，也讓學生正確認識到現代教育的可行性與實際性。

當老師在課堂上講述關于軸對稱圖形的知識的時候，為了讓學生在實際生活中欣賞到對稱圖形的美，教師可以帶領學生領會剪紙藝術，讓學生進一步感受通過折疊與翻轉而形成的圖形的對稱美。這時，教師也可以直接提出來一些相關問題，讓他們思考這些圖形所共有的特點是什么，從而教師可以進一步總結出關于軸對稱圖形的性質與概念。教師通過這種方法來讓學生理解與思考關于軸對稱圖形的性質，不僅可以增強學生的理解能力與記憶能力，同時也可以增強學生的動手能力與邏輯思維能力。

三、根據開放性特點設計問題

教師在教學過程中要學會適當地改變教學方法，要在教學過程中培養學生的創新精神與創新意識，教導學生開拓思維。我們經常說的開放性就是不能將一個問題固定于課本上的一道解題模式，要學會求同存異，不斷尋找新的解題方法與解題思路，不斷探索數學題目的奧妙。在教學過程中，教師也應該逐漸養成一個良好的心理狀態，允許學生提出關于一道題目的不同見解，只有這樣，老師和學生的解題能力和邏輯思維能力才能不斷提高。

例如，在計算相隔一個湖泊的A、B兩點之間的距離時，由于條件限制，不可能直接用繩子測量出A、B兩點之間的距離，只能運用我們之前學過的一些知識。比如三角形中位線、勾股定理或者利用三角形全等的知識等來進行計算。總而言之，教師應該在這個計算的過程中，充分利用以前學過的各種知識，積極使學生發揮自己的想象力與創造力來構建三角形，并利用三角形的知識來解決問題，解決這道題的答案有很多種，這是一道比較典型的開放性的題目。老師就是要不斷地利用題目的開放性來設計問題，逐步使學生的探索能力得到提高。

作為初中數學課堂上的老師，教師要逐漸改變自己的教學方法，不斷吸取新穎的教學方法，并通過不斷提問的方式來提高學生的思考能力，改變學生的學習態度，打開學生的學習思維，讓學生不斷地通過形象有效的學習來提高自己的學習能力，深入了解學習知識。問題式教學方法就很好地改變了這種原本存在的教學弊端，也是教學成功的最重要的一個環節，相信問題式教學在將來會有很好的發展前景，并不斷地對學生產生很重要的影響。

[1]儲開德.初中數學問題式教學法應用淺探[J].中學教學參考，2011（22）.

[2]胡建成，吳增生.數學問題解決教學的實踐與思考[J].科技信息，2006（04）.