拓展路徑，培養學生創新能力

江蘇省徐州市星光小學 唐曉陽

拓展路徑，培養學生創新能力

江蘇省徐州市星光小學 唐曉陽

自主創新能力教學模式的不斷開展與普及，是以學生自主探究性學習為中心，并將學生的學習效率作為課堂教學中心，以小組為活動中心的教學活動，主要體現學生為主體的實踐教學，學生能夠通過合作和互動的模式進行學習。這種學習的模式主要以互動課堂理論為導向，通過課堂小組合作學習的模式，將學生的創新能力與學生的自主學習結合。

小學數學；課堂合作；互動課堂；有效性探析

結合小學生學習的特點，突出表現為對未知世界的好奇心，對數學概念的探究挖掘精神等。因此，在教學實踐中，授課教師首先關注的是學生在課堂上的有效參與，授課教師的觀念要以學生的接受能力為主，課堂作為學生學習的最佳場所，學生知識的獲得和認知能力的提升，授課教師要當好他們的組織者和指導者。

一、以學生的參與性為前提，激發學生的主動參與意識

小學數學教學的有效進行需要開展趣味教學機制模式教學，學生理論知識點教案設計與教學計劃的開展，需要結合小學生好奇心的特點，將生活中的數學現象引入課堂教學，學生能夠認識到學習是聯系生活實際的。因此，可以開展學生分組探討的模式，將生活中的實際知識引入到數學理論知識的學習中，也就是通過這種合作式教學與實際生活的結合，能夠讓學生通過生活實際學習到數學問題的答案，試著能夠激勵學生主動思考，提出本該有的質疑，通過對學生課堂參與性的引導式培養，需要授課教師不斷進行引導，讓學生能夠對數學知識有更深的生活實際性的認識，合作性的學習對他們初步分析是一種良好的開端，為學生的創新能力的提高奠定基礎。

例如，進行《認識圖形》、《觀察物體》、運算規則（加減乘除）等相關章節課程的講授中，教師可以引導學生將教室中存在的圖形讓學生通過舉例的形式回答，其他學生作出補充或者改正，只不過學生的這種回答方式不應該只是簡單的回答，而是要說出這些圖形的特點。尋找物體是最符合小學生的學習特點的，他們的主動學習精神得到有效激發，那么課堂的參與度就能得到有效的體現。

二、創新教學方式，創新學生課堂的主體性形式

學生好奇心與參與熱情的培養，可以更好的多元化地進行教學，因為小學數學教學的開展要以學生的興趣和參與性為主，通過不斷地創設連續變化的情景，降低學生的審美疲勞，不斷激起學生對學習環境的興趣，進而有效開展創新課堂教學。學生接觸到的是一種變化的情景，才能在這種氛圍下提出有價值的想法，才能有效激發學生的創新意識。因此，可以在課堂上開展分組數學知識競賽，激發他們在相互競爭中參與自主學習的欲望，達到理論與實踐的有效結合。同時，在活動中，授課教師在進行授課的同時，可以通過適當的問題引入，以問題的形式展開授課教師與學生之間的互相交流，正是這種課堂小組討論和交流的形式，學生才能相互詢問問題并解答，雖然他們很小，但是這是他們的想法，讓他們有充分的時間自己思考，然后進行評論，以此充分調動學生學習的積極性。

例如，在進行《對稱、平移和旋轉》的教學時，相關對稱等的實物是課堂上授課教師應該提前準備的，那么這時就能夠引入多媒體教學，讓學生通過動畫的形式了解到平移、對稱和旋轉只是圖形的位置或者是方位發生了變化，而沒有其他的變化，而在多媒體上呈現的就是動畫圖形的移動，直到兩個圖形重合，之后授課教師讓學生進行討論“重合的圖形有什么特點”，總結這些特點。

三、課內外深度鏈接，合理安排學生探究性實踐

數學的教學不能只局限于教材的學習，雖然小學數學相對比較基礎，但是在小學生間展開合作式教學就應該從小學生的特點考慮，小學生的注意力不應該只是針對課堂，更應該是通過課外生活大課堂的學習促進在課堂上的有效學習和交流，更能在合作式的學習上得到學習上的啟發。對于小學生，授課教師可以搜集課外相關數學發展史的知識，最后安排課后合作作業，讓學生能夠通過基礎性的鞏固得到能力的快速提升。只有通過不斷的實踐和不斷的鞏固，學生才能保持對數學理論的熱情，才能逐漸將數學知識熟記于心，但是需要授課教師注意的是，給學生作業的安排要考慮學生之間的差別，可以讓學生互相之間相互檢查，保證學生豐富課余生活的同時，維持學生數學思維的延續。另外小學生的生活式課題沒有那么深入，因此，課后的相關課題要充分體現學生的興趣點，增強學生在課堂和課后的效率。

例如，《用計算器探索規律》相關知識點的學習中，通過教師安排學生分組探討每一節的內容，將時間安排給學生，希望學生能夠從生活中用計算器計算生活中的數學問題，討論交流自己的發現和計算結果，在課堂上展現給大家，并得到授課教師的評價與總結，最終講述相關的概念及意義。學生能夠從計算中激發自主演算能力，這就是學習的創新，也就是學生學習水平提高的表現。

對于創新小學數學教學模式的設計與開展，教師要做的就是如何進行課堂的引導，以激發學生的參與欲望，逐漸將學生的自主學習與創新能力發展提到日程上來。

[1]曾燕芳.淺談如何做好小學數學教學工作[J].學周刊，2016（05）.

[2]唐兵.小學數學課堂教學中小組合作學習探究[J]，2016（20）.