小學數學高效課堂的構建策略

甘肅省武威市民勤縣西關小學 李慧霞

小學數學高效課堂的構建策略

甘肅省武威市民勤縣西關小學 李慧霞

在素質教育和新課程改革如火如荼的當下，小學數學課堂高耗低效的問題依舊普遍存在，究其原因是多方面的。本文從改革備課思路；正確認識教材；突出教學重點；創新使用教材和挖掘智力因素五個方面簡要談談如何構建高效的小學數學課堂。

小學數學；高效課堂；備課；教材；重點；創新；能力

高效的課堂教學是教師的夢想，是學校、家庭、社會的希望，有了高效的課堂，不僅能有效減輕學生的課業負擔，而且還能減輕教師的教學壓力。因此，我們作為新時期的教育工作者，應該以去偽存真的無視態度，認真、深入的學習新課程標準的理念和策略，廣泛吸取先進教育者們的思想精華和教學特長，博采眾長，為己所用，真正從學生的終身發展出發，組織好我們的課堂，力求達到高效。為此，我在教學實踐的過程進行了深入的研究和思考，認為構建高效小學數學課堂需要注意以下幾點：

一、改革備課思路是高效課堂的保證

《九年義務教育數學課程標準》中明確指出：“教師應激發學生學習的積極性，向學生提供從事數學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數學知識和技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”新課程理念為我們教師的教學指明了方向，而且還明確了教師備課的思路，要求我們摒棄傳統只備教材的老方法以及一本教材“班班通”的做法，應兼顧“教師教”和“學生學”的兩方面備課內容，從個體差異性著手，從每個班學生的特點和學習程度出發，組織適合的、有實效的教學活動。組織活動要充分考慮學生因素，如學生怎樣參與，怎樣互動，在活動中可能會出現的問題等；教師因素，如教師怎樣指導，對于可能出現的狀況如何調控，對于學生的表現如何評價等。

即便是事事巨細，在教學中也會有意想不到的“意外”發生，這就需要教師不斷學習，提高自己臨場發揮和隨機應變的能力。此外，在課下，教師還應針對課上學生的學習情況和學習反饋進行教學反思，梳理教學中的精彩和失誤，不斷改進教學方法，提高課堂教學效率。

二、正確認識教材是高效課堂的前提

在傳統的數學課堂上，教師多半的教學時間都在平鋪直敘的“講題”，產生這種照本宣科的教學狀態最主要的原因就是教師沒有在整體上把握和認識教材。因此，教師在教學中要從整體上認識教材，并用聯系的觀點系統分析教材。首先，通過反復閱讀教材，查閱相關資料來深入了解教材特點，明確教學要求和教學內容的內在聯系；其次，熟練掌握教材知識體系，邏輯結構和編排的意圖，明確教學重、難點；最后，內化教材認識，將教材中的知識結構內化成為自己的知識，保證能在課堂上駕輕就熟，得心應手。

三、突出教學重點是高效課堂的核心

教學重點是反映教材中本質的、主要的東西，學生只要攻克了重點，這一部分的數學內容也就基本掌握了。因此，教師在教學中要準確挖掘重點，并進行相應處理，突出重點，把學生的注意力都集中到重點上，提高教學的效率，同時引導學生舉一反三。而對于相對次要的，輔助的內容，則可以根據教學需要適當取舍或減少課時比例，以此來適應教學的需要，這樣不僅能有效節約課堂時間，而且還能極大調動學生的積極性，提高課堂的教學效果。

四、創新使用教材是高效課堂的關鍵

“教材無非是個例子”，教材只是為學生的學習活動提供了一個基本的線索，它并不是一個唯一的資源，因此在小學數學的課堂上，教師要創造性地使用“教材”這個廣闊的資源空間。由于教材的統一性，很多時候教材中的內容和當地的學生情況并不相符，會直接影響學生的理解效果，因此，教師在教學中應根據新課程標準中的要求，結合本地學校及學生的實際情況，創造性地使用教材，積極開發，利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的教學素養和資料。

在創造性使用教材方面，我認為可以從以下幾點著手：其一，根據學生的認知規律，重新調整數學知識呈現的先后順序；其二，可以根據當地的特色或者學生熟悉的生活實際改編課本中的練習題，提出具有實際意義和思考價值的數學問題，讓學生在解決問題的過程中體驗數學的實用性價值，得到數學意識和數學應用能力的提升；其三，根據學生已有的知識情況，拓展課后練習題的涵蓋度，幫助學生聯系相關數學知識和數學思想；其四，在創造性使用教材中，切忌降低或拔高教學的要求。

五、挖掘智力因素是高效課堂的重點

數學中的智力因素很豐富，例題中有，習題中有，中高低年級教材中都有，因此，教師在教學中要注重挖掘并發揮教材中的智力因素，讓每一位學生都能在原有的智力上得到盡可能大的發展和提高。如教材中有很多問題都是讓學生“試一試”、“想一想”等，這里包含了智力因素，有利于學生主動進行觀察，實踐，探索和交流等活動。

[1]吳國富.構建小學數學高效課堂的策略[J].課程教育研究，2013（06）.

[2]高斌.遷移創建小學數學高效課堂的教學策略[J].新課程·上旬，2014（11）.

[3]全日制義務教育.《九年義務教育數學課程標準》[M].北京師范大學出版社，2002（6）.