中職學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建實(shí)踐研究

江蘇省啟東市第二中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 黃薇薇 姚紅娟

中職學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建實(shí)踐研究

江蘇省啟東市第二中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 黃薇薇 姚紅娟

為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才是中等職業(yè)學(xué)校所肩負(fù)的重要任務(wù)，而學(xué)生對(duì)其他學(xué)科知識(shí)掌握的基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。在中職學(xué)校中，中職學(xué)生在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)必須要對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行掌握，現(xiàn)階段的中職學(xué)校要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，本文從以下幾方面對(duì)中職數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的教學(xué)方法做了探討。

一、立足于教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

具有獨(dú)特的系統(tǒng)性、連貫性是數(shù)學(xué)的特征，它是一門(mén)具有很強(qiáng)基礎(chǔ)性的學(xué)科，中職的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容由初等數(shù)學(xué)中的代數(shù)、三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何等組成，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠有效地對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效改革，合理應(yīng)用教學(xué)時(shí)間，依據(jù)教材教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行把握，適當(dāng)加入一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際知識(shí)點(diǎn)，保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連續(xù)性、系統(tǒng)性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教師還可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)化，讓學(xué)生能夠順利建立知識(shí)框架。中職教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的培養(yǎng)，通過(guò)把學(xué)習(xí)難度降低的方法來(lái)讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。例如，若函數(shù)f（x）=2x2+1，并且x∈{-1，0，1}，則f（x）的值域?yàn)椋ǎ〢.{-1，0，1}；B.（1，3）；C.[1，3]；D.{1，3}。這道函數(shù)知識(shí)的題目，教師在對(duì)函數(shù)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)框架進(jìn)行構(gòu)建，并從整體的角度認(rèn)識(shí)所學(xué)的函數(shù)知識(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，對(duì)統(tǒng)一教學(xué)的弊端有效避免，在課余的時(shí)間及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們有一個(gè)正確的態(tài)度對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的勇氣和信心激發(fā)出來(lái)。

二、以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生高質(zhì)量地參與能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的成功，課堂教學(xué)如果缺少學(xué)生的主動(dòng)參與，那么就是失敗的課堂教學(xué)，所以要通過(guò)提高學(xué)生課堂參與度的方法促進(jìn)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。目前我國(guó)的教育情況是普通高中外的學(xué)生大多都進(jìn)入中等職業(yè)的學(xué)校讀書(shū)，因此他們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握還不牢固，所以大部分的中職生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都感到非常困難。實(shí)際上，對(duì)大部分的中職生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一大難事，數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，所以學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到害怕，特別是近幾年普通高中擴(kuò)大招生，中職學(xué)校的生源受到了影響，質(zhì)量越來(lái)越差，有的“學(xué)困生”對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)直接采取放棄的態(tài)度，所以這階段的中職數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生參與的程度低下，坐在教室開(kāi)小差、講話(huà)、玩手機(jī)甚至于睡覺(jué)，導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不理想。

教師在課堂教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)一知半解的理論知識(shí)能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的教學(xué)，就是要有效結(jié)合系統(tǒng)理論和實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)的過(guò)程中要依據(jù)學(xué)生這個(gè)主體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體能力，讓學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的探索對(duì)自己的思維進(jìn)行開(kāi)拓，從而學(xué)以致用，掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。例如，在對(duì)不等式例題“ax2+5x+c＞0的解集為{x|1/3＜x＜1/2}，求a，c的值”這道題的講解中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)不等式的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)的方式對(duì)知識(shí)有一個(gè)提前的掌握，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)聽(tīng)講，這樣學(xué)生就能對(duì)知識(shí)進(jìn)一步地掌握。

三、合理對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力

我國(guó)現(xiàn)階段的中職數(shù)學(xué)教育，都是對(duì)同一本教材進(jìn)行應(yīng)用，僅僅是體現(xiàn)出數(shù)學(xué)作為一門(mén)文化基礎(chǔ)課的知識(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)思想方面涉及較淺，因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，對(duì)數(shù)學(xué)的有效性進(jìn)行提高，讓它更好地為專(zhuān)業(yè)進(jìn)行服務(wù)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。教師在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）適當(dāng)?shù)脑鰷p教學(xué)內(nèi)容；（2）盡量保持教學(xué)進(jìn)度、進(jìn)程一致；（3）對(duì)中職升大專(zhuān)的數(shù)學(xué)銜接班進(jìn)行設(shè)置，要求教師在例題完成后對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改、講評(píng)和反饋，讓學(xué)生積極練習(xí)習(xí)題，對(duì)授課方式進(jìn)行改革，把枯燥的數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)。

對(duì)于青春期的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，千篇一律的課堂教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以用小組競(jìng)賽的形式對(duì)習(xí)題課和練習(xí)進(jìn)行改革，或者讓學(xué)生對(duì)立體幾何模型進(jìn)行實(shí)際操作來(lái)對(duì)立體幾何知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些方式能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和解決，并得出一定的結(jié)論。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科需要和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，才能夠讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力，從而發(fā)散自己的思維方式，全面發(fā)展自身。

總而言之，中職教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，要重視學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行增強(qiáng)，有效培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，有效結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生們的課堂參與度，不斷完善自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生一個(gè)適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中始終處于積極主動(dòng)的地位，從而提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。