情景教學(xué)推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

山東省淄博市臨淄區(qū)敬仲鎮(zhèn)第一小學(xué) 張本良

情景教學(xué)推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

山東省淄博市臨淄區(qū)敬仲鎮(zhèn)第一小學(xué) 張本良

在素質(zhì)教育改革不斷深化背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的主要學(xué)科，如何能夠有效構(gòu)建高效課堂成為當(dāng)前廣大教育工作者關(guān)注的重點問題之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足實際教學(xué)需要，教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)生興趣不高，通過情景教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷。情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生猶如身臨其境，全身心地投入學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自身主觀能動性。本文主要就情景教學(xué)推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進行分析，結(jié)合實際情況，提出合理的改善措施。

情景教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

小學(xué)是一個基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生自身年齡較小，無論是認知水平還是學(xué)習(xí)能力都處于一個較低的階段。小學(xué)教學(xué)成效高低，直接影響到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法過于陳舊、單一，所以在實際教學(xué)中不僅無法得到預(yù)期的教學(xué)成效，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，為終身學(xué)習(xí)埋下一系列隱患。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強的學(xué)科，在實際教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生邏輯思維能力和空間想象能力的培養(yǎng)，這就需要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行創(chuàng)新，應(yīng)用情景教學(xué)法來營造良好的學(xué)習(xí)情景，幫助學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，提升教學(xué)成效。由此看來，加強情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，對于后續(xù)教學(xué)活動的開展具有一定參考價值。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

就當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，數(shù)學(xué)是一門邏輯思維性較強的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容較為抽象、復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要采用填鴨式教學(xué)方法，忽視學(xué)生的主體地位，按照教師自己的教學(xué)思路開展教學(xué)活動，照本宣科，學(xué)生只能被動聽講，學(xué)習(xí)積極性不高，加之教師只顧著講述理論知識，未能給予學(xué)生參與其中的機會，師生之間的交流和溝通較少，即便是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和疑惑，教師也只是僵硬地講解解題步驟，對于錯誤之處則是嚴厲指責(zé)。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步喪失，將影響到后續(xù)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和吸收。故此，為了更好地迎合素質(zhì)教育改革要求，迫切需要進一步創(chuàng)新教學(xué)理念，選擇合理的教學(xué)方法，只有這樣，才能構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用

1.運用游戲和故事創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，運用游戲和故事創(chuàng)設(shè)情景，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松、歡快的氛圍中開展學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的熱情，但是需要充分結(jié)合學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)特點，加強師生之間的互動和交流，切實提升學(xué)生實踐分析問題和解決問題的能力，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

情景教學(xué)法在實際運用中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用故事和游戲的方式來組織教學(xué)活動，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“噸的認識”的知識學(xué)習(xí)中，可以巧妙設(shè)置練習(xí)題：大橋限重15噸，以下哪些車輛能夠正常通過？（1）熊大開著裝載5000kg貨物的卡車行駛而來；（2）光頭強開車帶著兩頭1噸重的大象和10噸貨物行駛而來。學(xué)生在看到這樣的題目后，發(fā)現(xiàn)這些題目中均是熟悉的動畫片角色，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的興趣點來設(shè)計教學(xué)活動，數(shù)學(xué)知識也不再是無聊的數(shù)字和公式，而是可以有效解決問題的工具。又如在學(xué)習(xí)“數(shù)字的排列”中，創(chuàng)設(shè)故事情景：《西游記》中的師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)了八十一難，最終獲得了裝滿經(jīng)書的箱子，但是發(fā)現(xiàn)箱子上還有密碼，這些密碼是由9、3、2、8四個數(shù)字組成的，只有合理組合才能打開寶箱，這時候，適當(dāng)?shù)貙?shù)字排列內(nèi)容引出，讓學(xué)生去扮演悟空和八戒，親自去嘗試數(shù)字組合，在精彩的故事講解中，有效學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。

2.加強課堂和生活的聯(lián)系，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要

小學(xué)生由于自身年齡較小，所以無論是認知水平還是自我管理能力都較差，學(xué)習(xí)積極性還有待進一步提升，需要在教師的引導(dǎo)和幫助下才能積極投入到學(xué)習(xí)中，去感受學(xué)習(xí)中的樂趣。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用較為突出，但學(xué)科內(nèi)容較為抽象、復(fù)雜，因此這就需要教師有針對性地組織教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，加強課堂和生活之間的聯(lián)系，貼近學(xué)生日常生活，使其能夠熟練掌握自身所學(xué)知識，并靈活應(yīng)用到實際生活中，服務(wù)于生活。

3.運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足實際教學(xué)需要，運用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情景，將教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的探究意識，使其積極參與其中，享受學(xué)習(xí)中的樂趣。這樣，在無形中可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升教學(xué)成效。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用情景教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)合理的情景，通過故事和游戲形式來組織教學(xué)活動開展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以積極投入到學(xué)習(xí)中，配合教師完成教學(xué)任務(wù)，同時，還可以運用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情景，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，從而構(gòu)建高效課堂。

[1]齊翠英.淺議情景教學(xué)推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊A版，2015（9）：146.

[2]倪悅.情景教學(xué)推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].情感讀本，2015（5）：76-76.

[3]張修軍.淺議情景教學(xué)推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2015（11）：195.