生活情境在小學數學教學中的運用

江蘇省建湖縣第二實驗小學 陳小芹

生活情境在小學數學教學中的運用

江蘇省建湖縣第二實驗小學 陳小芹

數學來源于生活，生活體現著數學，二者息息相關，相輔相成。《新數學課程標準》要求小學數學課堂的教學要與實際生活相聯系，讓學生能夠從社會經驗中學習數學并且從更深的層次理解數學，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。所以，在小學數學的教學過程中應用生活情境教學法，是實現聯系生活和數學的重要教學方式。

一、生活情境導入，激發興趣

不管是哪一學科，課前的教學導入都是實現高效課堂的基礎，就像是歌曲的前奏，旋律優美動聽的前奏更能吸引人傾聽歌曲的興趣，一堂高效有趣的課堂也是一樣，生動形象的課前導入可以更好地吸引學生的興趣，使學生全身心地投入課堂進行數學內容的學習和數學知識的理解。所以，為了更好地實現《新數學課程標準》的教學要求，實現小學數學課堂的有效性教學，教師在課前導入的部分要提高重視程度。教師可以采用生活情境導入的方法進行教學，將充滿著數學問題和數學情景的日常生活代入到數學課程中，讓原本枯燥無聊的數學課堂因為有著熟悉的生活情境而變得有趣、生動，從而激發學生學習數學的熱情，使學生不再厭煩數學，對數學的認知有所改觀。

數學課堂的教學是為了讓學生可以更好地解決生活中的問題，而利用生活情境導入，可以將數學與生活緊密相連，這樣在數學的課堂教學中就不會脫離實際，不會造成學生只會“紙上談兵”的學習現象。例如，在進行《分數的初步認識》的課堂教學時，教師就可以采用生活情境導入教學法幫助學生更好地理解分數的基本概念，比如，教師講述給學生一個故事——“有一天，教師來上班的路上看見了距離不遠的地方分別有一個乞丐，可是教師只有一個燒餅了，怎么可以公平地讓兩個人都吃上燒餅呢？”學生會回答“一人一半”，于是教師讓學生表示“一半”，學生會發現很疑惑，不知道怎樣表達，會迫切想要知道該怎么進行“一半”的表達。于是，教師成功地應用生活情境吸引了學生的學習興趣，讓學生投入到課堂，這樣，數學課堂的教學也會進行得更加順利，更加有效，學生也能夠更好地將數學與實際生活進行聯系。

二、生活情境講解，簡化難題

數學習題的講解是復習舊知識、拓展新知識的重要手段，所以數學的習題課應當引起教師的注意。由于數學習題具有提高學生解決問題的能力，增強學生數學素養的特點，所以數學習題相較于課堂上的數學知識會有一定的難度。學生在解決數學問題的過程中會出現各種各樣的疑問，所以教師要注意采用生活情境進行數學習題的解決，讓學生能夠在數學習題課上發現數學這一學科新的樂趣和體驗。將生活情境應用到數學習題中，可以簡化數學習題的難度，實現數學習題由難到易、由繁到簡的轉換，學生甚至可以在教師創設的情境中應用生活經驗發現新的解題思路和方法，從而真正實現數學能力的提高和數學素養的提升。

在進行習題的講解時，教師要多多聯系生活，甚至可以采用多種聯系生活的教學方法，通過采用多種生活情境幫助學生理解數學問題，進行數學問題的生活化解決。例如，在進行《多步驟的應用題計算》的數學習題課教學過程中，為了更好地幫助學生理解應用題的解題思路，教師可以在課前進行“超市模擬”，準備一些生活用品，例如本子、橡皮、鉛筆、小玩具等，教師扮演超市老板，讓學生扮演顧客進行買賣，然后由學生自己計算要花多少錢，應找多少錢，再將生活情境引入到習題課的練習中，通過教師的“課堂小模擬”可以幫助學生將數學習題生活化，學生在解題時可以更快地找到解題思路，更高效地解決數學問題。將生活情境應用到習題課中，很好地實現了將數學習題化難為易的教學要求。

三、生活情境練習，培養思維

數學知識的學習是學生未來進行其他學科學習的基礎，例如在物理、化學這些學科中，都需要用到數學知識和數學思維，所以教師在數學課堂的教學中，不僅要傳授給學生數學的知識和內容，更要幫助學生學會如何進行數學的學習，如何去思考并解決數學問題，幫助學生養成屬于自己的數學思維能力，這種教學方式是符合數學學科的教學要求的，也是現當代的教育目標所提倡的。所以，教師在進行數學學科的教學時，要恰當加入生活情境，增強學生從實際生活中獲得數學知識的能力，同時這也是幫助學生形成數學思維的重要教學方式。

在進行數學學科的教學時，教師要根據學生的心理特點和性格特征，選擇學生熟悉并且感興趣的生活素材加以應用，將抽象的數學問題轉換為形象的實際問題，這樣學生就可以意識到數學在實際生活中的重要性，也會對數學這一學科增加更多的思考，從而實現數學思維的培養。例如，在體育課上，教師組織跳繩游戲，班內共有25個女生，要求7個人一組，應該怎樣分組的問題是生活中常見的數學現象，學生在實際生活中也可以完美地進行解決。但是當具體的生活實際變為數學問題時，學生的答案就會出現錯誤，而且答案錯得離譜。教師在進行知識講解時，可以將生活情境進行應用，幫助學生理解此類問題和除數的余數的關系，這樣學生就可以更輕松地理解數學問題，在進行其他數學問題的解決時，也會自主地將其與生活情境相聯系，實現學生數學思維能力的培養。

總的來說，通過實際生活幫助學生學習數學，可以更好地讓學生意識到數學這一學科的重要性，激發學生學習數學的熱情，同時學生也可以更好地對抽象的數學知識進行理解。在學習數學的過程中，不僅可以提高學生的數學思維能力，同時也可以使學生感受到樂趣。