源流通暢，生命精彩
——海門市通源小學“新生命五品學校”建設巡禮

江蘇海門市通源小學 黃輝

源流通暢，生命精彩
——海門市通源小學“新生命五品學校”建設巡禮

江蘇海門市通源小學 黃輝

印度詩人泰戈爾曾說：“教育的目的應該是向人類傳遞生命的氣息。”江蘇省海門市通源小學一直秉持“成全每一個健全而富有個性的生命”的根本目標，構建適合兒童成長的新生命教育，建設富有生命情懷、充滿生命氣息、涌動生命活力的“五品學校”，為兒童的發展提供良好的人格素養、厚實的文化素養、高雅的藝術素養、健康的身體素質、實踐的創新素養。

一、新生命環境，營造生命眷戀的愜意家園

“唯有文化，才能讓學校擁有靈魂。”漫步通源小學，處處可以感受到新生命教育的文化印象，四幢大樓的樓名以通源的“源”字為原則設計，由南向北分別賦予“溯源”“匯源”“沁源”“潤源”的雅稱；從追溯歷史傳統、匯聚人文內核，到沁滲詩文樂曲、滋潤師生心靈，泗水迴流，源遠流長，立意雋永，令人回味無窮。而“用真愛和真知為學生的幸福人生奠基”“善待每一個生命個體，關注每一個生命價值，開啟每一個生命智慧，成就每一個生命夢想”這樣的格言警句，遍及校園，與校園的一草一木、一品一景，共同構造了一本立體教科書。

二、新生命文化，架構生命綻放的理念體系

新生命教育以“生命”為中心和原點，圍繞人的自然生命、社會生命和精神生命展開教育，引導學生珍愛生命、積極生活。學校核心理念是讓人擁有“朝向幸福完整的生命姿態”；校訓是“真知真愛，通濟通才”。學校以尊重生命為根本，重視過程的幸福與完整；以身心舒展為前提，吻合生命節律，凸顯個性發展；以生命共同體為基礎，強調師生共同成長，用真知喚真愛，用真愛潤真才。

三、新生命課程，鋪就生命成長的七彩跑道

1.人格課程：讓師生生命高貴起來，打造“高貴品行學校”。

學校從生命成長的高度出發，通過實施以“高貴做人”為終極關懷，以“有教養”為底線，研發人格課程，主要有“有教養”生命禮儀課程、“每月生命小節日”課程、“彩絲帶”公益課程、家校共育文化課程、“綠色家園”環保課程、“新生入學”課程、“依依惜別”課程等。人格課程注重生命的心靈成長，把心靈及人格發展有關的課程目標統一起來、整合起來，形成此角度的整體目標，即人格健全、向上、向善。

2.智識課程：讓師生生命智慧起來，打造“智慧品質學校”。

智識課程類似于通常所說的文理課程，主要是指執行規定課程內容的同時，開發的彌補性的課程。我校的智識課程注重生命的思維和智識的發展，形成的整體目標即富有智慧，好學、好思，讓孩子“做學習的小天使”。

因此，在語文學科，學校開發了“中國風·母語美”微課程群、“蒲公英”書香課程、生命主題閱讀課程、讀寫繪課程等。學校還專門建立了兒童生命閱讀館，將關于生命的繪本、整本書等供學生閱讀。每周一節的校本閱讀課上，教師和學生們一起閱讀、一起討論、一起經歷生命的歷程、一起感受生命的美好。

數學學科則有數學游戲階梯課程，學校以生動的數學游戲幫助學生打開通向數學世界的大門，開展了“數學達人秀”、“數學故事大王”、“數學劇場”、數學思維能力競賽等活動，激發學生學習數學的熱情。

此外，還有“迪士尼動漫英語”課程、“科學游戲”階梯課程等。

3.藝術課程：讓師生生命美麗起來，打造“高雅品位學校”。

學校以“過一種美的生活”為目標，開發新生命藝術課程，注重生命對美的感悟、欣賞和表現，陶冶性情，尚美、尚雅。

藝術課程主要以中國傳統文化“非遺”為抓手，開設、優化地方民間藝術課程。研發了“海門山歌”階梯課程、“唱唐詩”階梯課程、“風箏”課程、“美葫蘆”課程、新生命劇課程等，讓學生深深感受到優秀傳統文化的魅力，增強民族認同感，激發學生熱愛民族藝術、熱愛家鄉的感情。同時，學校還設計了名曲欣賞課程、名畫欣賞課程、名片欣賞課程，以提高兒童豐富的鑒賞能力，培養高雅的審美情趣，為他們生命的精神發育與發展奠定厚實的審美經驗基礎。

4.運動課程：讓師生生命健康起來，打造“強健品格學校”。

讓體育回歸“身體教育”，是對現行體育的一種超越。我們的運動課程以“健康快樂每一天”為目標，注重學生的身體成長，讓他們體魄強健，愛動、愛玩。

學校開發了“我們跳起來”花樣操課程、“快樂球類”課程、“體育游戲”課程、“生命與安全”課程、“少兒門球”課程等。學生全員參與，班班有特色，人人有運動。通過運動課程，讓學生喜愛運動，并擁有健康的身心素質和生活習慣，從而體驗生命的活力，懂得生命的安全，提升生命的質量。

5.實踐課程：讓師生生命豐富起來，打造“勤創品性學校”。

學校以“人人樂參與，個個愛動手”為目標，構建實踐系列課程，指向的目標是善于合作，樂做、樂創。學校開發了綠意種植課程、“舌尖上的傳統美食”課程、“春日尋芳”課程、“森林文化”課程、“科技嘉年華”課程等。

我校將新生命課程體系的建設向五大維度全面鋪開，形成五大維度下的多門課程，目的是幫助師生更好地理解生命的意義，確立生命尊嚴的意識，高揚生命的價值，提升生命的質量，使他們能擁有一個幸福美好的人生，成為最好的自己。

四、新生命課堂，夯實生命活力的理想課堂

課堂是構建“五品學校”的主陣地。我們聚焦生本化、生命化的課堂體系，牢固樹立“以生為本”的思想，堅守課堂教學的底線要求，按照“限時講授、合作學習、踴躍展示”的課堂改革意見，積極開展“學程導航”的校本化實踐，初步形成了“新生命活力課堂”的教學架構。

1.轉變課堂模式。學校堅持以問題設計為起點，以自主學習為基礎，以探究體驗為核心，以展示交流為途徑，以教師指導為關鍵。觀念上從“教為中心”轉變為“學為中心”；順序上從“先教后練”轉變為“先學后教”；方法上從“以教帶學”轉變為“以學定教”；結果上從“被動接受”轉變為“主動學習”。借助“任務驅動”，體現先學、自主、展示；依托“小組學習”，體現合作、探究、互學；發揮“指導評價”，體現精導、激勵、成功。

2.健全研修機制。學校建立集體備課中心、觀課議課磨課中心、微課題研究中心，深入推行“觀課、議課、磨課”制度，完善學科工作室“一月一通報”、學校行政聽課、領導巡課督查制度；加大“現場抽簽”“視頻點評”“行政先行”和“二輪教研”等研修機制的創新力度；實施“集體觀課”“推門聽課”“隨機查課”“互動議課”等教研手段，進行“一課多上接力棒式”課堂教學研究，全面提高課堂教學效益。

3.融合信息技術。以互聯網、信息技術為支撐，探索“互聯網+”背景下課堂教學方式的再造，引領教師開展課堂教學與信息化教學手段深度融合的實踐與研究，找到信息技術與教材之間的“共振點”；學科與生活的“聯系點”；已知和未知的“相通點”；傳統媒體與現代技術的“平衡點”。

五、新生命成果，奏響生命精彩的美麗華章

以生命影響生命，用生命溫潤生命，學校關切每個鮮活的生命，成全每個燦爛的人生。通過我們長久的努力，學校跨入了良性發展、健康發展、跨越發展的新紀元。

1.促進了學校品質和辦學水平的提高。

學校先后榮獲了“全國新教育實驗優秀學校”“江蘇省青少年科技教育先進學校”“江蘇省語言文字規范化示范學校”“江蘇省消防安全教育示范學校”“江蘇省依法治校示范校”“江蘇省教育裝備現代化建設實驗學校”“江蘇省優秀少先隊集體”“南通市非遺傳承基地”等二十幾項殊榮。學校的整本書閱讀課程被評為“全國新教育實驗卓越課程”。每年有近千人的教育考察團來校考察學習，學校分別在徐州、山東淄博成立了課程實驗基地，學校課程也被《江蘇教育》《教育研究與評論》《小學教學研究》《南通教育研究》等期刊報道。

2.促進了學生全面和諧地成長。

學校通過多樣化的課程滿足學生發展的需求，讓每個學生各取所需，各盡所能，各得其宜，得到應有的發展，讓學生成為最好的自己，實現“全面和諧的成長”。

近年來，我校學生的各項能力不斷得到提升，在各級各類比賽中頻頻獲獎：海門山歌在全國牛歌比賽中獲得第四名；山歌小戲獲得江蘇省小梅花戲曲比賽優秀獎；學生的風箏、葫蘆作品多次在《南通教育報》《江蘇教育》等報紙雜志上發表；學校的花樣操、花樣皮筋、花樣跳繩等多次在海門市的各項比賽中獲特等獎；每年有數百篇學生習作發表……課程，帶給學生更美的姿態；課程，留給學生彌足珍貴的“最初的東西”。

3.促進了教師的專業成長。

“一個人可以走得快，但一群人才能走得遠。”學校組建了“情意語文”“理趣數學”“情趣英語”“美麗藝術”“快樂體育”“陽光德育”“智趣科學”“完美教室”八個名品項目工作室，每位教師都樹立“我就是研究者”“我就是反思的實踐者”等理念，同時，多樣化的課程與研究，也促進了教學方法的多樣化，教學風格的多樣化。近幾年，學校教師在省市級教育期刊上發表論文300余篇，40多名教師在集團及以上層面的活動中進行課程敘事，在各級教研活動中執教教學公開課200余節，多名教師在省市課堂教學評比中獲獎。

源流通暢，生命精彩。通源小學天天在奮進，天天在變化，“新生命五品校園”的建設無一不凝聚著通小人的執著和智慧，我們堅信：不忘初心，方得始終。新生命教育的未來就在我們正在創造的地方！?