淺談搭橋照應理論在大學英語教學中的應用—以大學英語閱讀理解為例

張友霞

（華東理工大學，上海200237）

淺談搭橋照應理論在大學英語教學中的應用—以大學英語閱讀理解為例

張友霞

（華東理工大學，上海200237）

搭橋照應，又稱推理照應，間接照應或是語用照應，是語言學中一項較新的研究領域。本文將以搭橋照應理論為基礎，結合搭橋照應理論的幾種解釋模式，以閱讀理解為切入點，淺析搭橋照應理論在大學英語教學的應用，進而得出教師闡釋這一理論及它幫助大學生在做閱讀理解中所起的重要作用。

搭橋照應；解釋模式；英語教學

1 引言

搭橋照應這一術語最早由心理學家Herb Clark提出并使用，它是指根據某個顯性結構對其所隱含的指稱對象進行推理的過程[1]。推理照應（Bridging reference），即話語中待釋表達法（bridg?ing expressions）與該話語所出現的語境中沒有明確表述出的指稱對象（referent）之間的某種關系，是存在于話語中的一種意義關系[2]。在過去的二十多年里，研究涉及各個領域，如語言學、邏輯學、哲學心理學等，成績顯著[3]。本文將在搭橋照應這一理論的基礎上，以大學閱讀理解為例，淺析搭橋照應理論在大學英語教學中的應用，進而得出這一理論在大學英語教學中的重要性。

2 搭橋照應理論概述

2.1 搭橋照應的定義

盡管搭橋照應研究廣泛，但至今對其概念還未形成一致結論。學者們以不同的研究視角與術語對它做了不同的界定。文旭[4]將其定義為：“搭橋參照是話語中照應語同先行語之間沒有直接聯系的一種特殊的參照形式”。盡管Clark、Asher和Mastiu使用了同一術語bridging，但他們對這一術語的界定并不相同。Clark將搭橋照應定義的過于寬泛，認為以下例子均為搭橋照應，而Mastiu認為只有例（4）與例（5）才是真正的搭橋照應，直接回指需排除在搭橋照應的范圍之外[5]。

（1）Imeetaman yesterday.Theman toldme a story.

（2）Imeetaman yesterday.He toldmea story.

（3）Imeet aman yesterday.The bastard stole allmy money.

（4）Iwent into the room.Thewindow wasopen.

（5）John wentwalking atnoon.The park was beauti?ful.

本文所采用的搭橋照應理論更加傾向于Mas?tiu的定義。

2.2 搭橋照應研究成果與發展

國內外學者們對于搭橋照應的研究可分為五類：第一類是搭橋照應中無定名詞短語的研究。一般認為有定名詞短語所指稱的對象已經在上文中出現，具有照應功能，而無定名詞短語的作用是引入一個新的指稱對象，不具有照應功能，所以他們對搭橋照應的研究大多只限于有定名詞短語，但是相關研究發現無定名詞短語同樣具有照應功能。第二類是將搭橋照應放在心理語言學的角度解釋。第三類研究將搭橋照應以計算機語言學的視角進行闡釋。Freitas（2005：61）就是以這一視角來研究搭橋照應，提出了共指、成員、部分和子范疇回指機制[5]。第四類研究是搭橋照應與語用學與認知語言學的融合。許寧云和韓丹[6]從認知角度指出局部突顯在搭橋照應中的作用，其中主觀突顯通過認知關聯和心理模型策略。最后一類研究是SDRT（Segmented discourse representation theory）的指代消除機制，即分段割式語篇表征理論，與此對應的是DRT即discourse representation theory，它是靠傳統合并為主來解釋語篇意義，然而在解釋代詞的照應關系時，如果加入時間、地點、心態等語境因素時，就會顯現出缺陷[7]。

3 搭橋照應推理模式

3.1 定位論

定位論主要是借助定冠詞將定位限性名詞短語的指稱對象告訴聽話人，推理照應現象常常需要根據常識來確定一個由相互聯系的對象共同組成的集合，包括集合存在條件，集合可識別性條件，集合元素條件，集合構成條件的照應成功的適用性語用條件。

3.2 新舊信息契約論

在Grice的合作基礎上，Clark&Haviland提出了“新—舊信息契約”論，舊信息指說話人或事作者認為聽話人或讀者已經知道的消息；新信息是指說話人或作者認為聽話人或讀者未知的消息。Clark認為，推理照應應受制于“新舊信息契約”，即聽話人相信說話人總是守這一契約。

3.3 場景論

關于推理照應，Sanford&Garrod提出了“場景論”的解釋框架。場景論認為語言理解就是語言輸入與知識或記憶相互作用的過程。聽話人或是讀者首先利用前述話語確定一個與語篇內容相關的恰當照應域，即為“場景”。

3.4 話題/焦點算法論

用話題或焦點解釋推理照應現象的主要是有Erku&Gundel和Sider。前兩者者認為話題/焦點是影響提取能力的唯一因素，并且只有一個話題或焦點。Sider提出“期待焦點算法論”即說話人總是把自己的注意力集中在某一具體的話語成分上，這一話語成分就是“焦點”。

4 搭橋參照與教學

4.1 定位論

Parents can be the best protection.Children who get a lot of love can feel good about themselves. Ithelps them resist doing bad things even when oth?er kids are doing them.Parents can also help set a good example by not drinking and driving.They can have firm rules in the home that everyone follows.（2014年12月）

定位論有涉及照應成功的適用性條件，首先是限定描述所指稱對象不能少于共享集合中的元素；其次是限定描述所指的指稱對象不能超出共享集合中的對象，最后是聽話人必須知道或能夠推理意指對象在描述謂詞中具有被自稱的特性[8]。在例句中，說話人與聽話人依據常識必須共享集合“best protection”，具體“protection”是什么內容，我們必須在后述話語中找到，“help them re?sistdoing bad things and help seta good example”都包含在這一集合中，符合上述定位論的要求。因此這一理論也能幫助學生更好地理解文章的內容，并且將相關信息之間的關系弄明白。

4.2 新舊信息契約論

新舊信息契約論著重是傳達給聽話人新、舊信息。當聽話人遇到一個照應短語時，他就會將之當作舊信息處理，并立即開始在記憶中搜索所匹配的指稱對象，若沒有匹配的對象，他就會進行推理，從而得出一個推理照應含義。

例：In 1958，Australian scientistDavid Warren developed a flight-memory recorder thatwould track basic information like altitude and direction.That was the firstmodel for a black box.（2013年12月）

在例句中，聽話人將a flight-memory recorder視為已知信息要理解照應短語a flight-memory re?corder，聽話人必須找到其指稱對象，然而前述話語并未出現其指稱對象。因此，構建的語境假設就把前述話語中的照應短語a flight-memory re?corder所需的指稱對象與后述話語that之間存在的指稱空缺連接起來了。這樣我們就比較容易理解文中的“a flight-memory recorder”是黑盒子的第一個模型。

4.3 場景論

根據Sanford&Garrod提出了“場景論”的解釋框架，聽話人或是讀者首先利用前述話語確定一個與語篇內容相關的恰當照應域，即為“場景”，那后述話語應該是包含在這個恰當的照應域中，也就是所謂的“場景”。

例：Parentsmay start to notice a change in their child’s behavior if the child starts drinking.Kids who drink sometimes stop doing things they normally liked to do.Theymay keep telephone callsandmeet?ings a secret and not want anybody to touch their things.They actmoody（喜怒無常）and do nothave the same eating and sleeping habits.（2014年12月）

在本例句中是說到如果孩子開始喝酒，父母可能會從孩子的行為中意識到這一改變，所以在本例句中“behavior”構成一個小場景，后述話語中描述“孩子停止做他們常做的事”，“偷偷打電話見面不想讓任何人觸摸他們的東西”，“他們喜怒無常，不再保持與之前一樣的飲食與睡眠習慣”這些都屬于“behaviour”這一個場景中。因此，學生要緊緊抓住這一關鍵詞，很容易理解語篇的結構與含義。

4.4 話題/焦點算法論

根據Erku&Gundel，照應短語指稱句子的話題中心，由于話題中心只有一個，話題中心才是唯一的指稱對象，如果違反這一原則，對于其他的解釋就會出現問題。

例：The streams，lakes，meadows（草地），mountain ridges and forests thatmake the Poconos an ideal place for balck bears have also attracted more people to the region.（2005年6月）

本例句是一個長句，句子太長，讓我們很難找到主語的位置，因此自然而然地焦點從主語的位置轉移到了謂語“attract”位置上，那究竟是什么吸引了更多的人來這個區域呢？是緊靠謂語的“black bears”嗎？經過分析句子整合翻譯：溪流、湖泊、草地、山脈、森林，這些不僅使得Pocono成為黑熊理想的棲息地，而且吸引了越來越多的人們來到這里。

這幾種搭橋照應解釋模式均從不同的角度進行了各自的解釋，總而言之，在一定程度上解釋了一些搭橋照應現象，但是還存在著一定的局限性，因此還必須綜其他合地考慮可接受性等因素。在選擇恰當的記憶域激活時，場景理論過分依賴于語言信息的作用，因此不能解釋一些非語言激活的場景現象。“話題中心論”顯得過于簡單與武斷[8]，當然這些也是今后研究需要關注的地方。

5 結語

搭橋參照是指話語中照應語同先行語之間沒有直接聯系的一種特殊的參照形式，在這種參照中，照應語的理解必須通過推理才能實現。搭橋參照的研究具有重要的理論價值和實踐意義，當然研究還存在許多不足之處，因此，該方法還有待進一步改進和完善。對話語中推理照應關系的理解，只能在充分考慮到各種語用因素的情況下，才能獲得成功。其次是有些理論之間的界限不是特別明確。在筆者個人看來，這四個理論都具有一定的相通之處。本文通過對閱讀理解中篇章為例進行分析，指出正確推斷出特定語境下前后話語中詞或詞組的照應關系對提高學生的閱讀理解能力起著重要的作用，對英語教學也具有一定的啟示意義。當然，本文也存在著不足，所選取得例子不夠多，由于受理論本身的限制，本文的例子對于相對應的理論解釋力還不夠強，這也是以后研究需要改善與完善的地方。

[1]冉永平.關聯理論研究的又一新成果[J].外語教學與研究，2001（6）：473-476.

[2]莫愛屏.Bridging reference in Chinese discourse：a pragmatic per?spective[D].廣東外語外貿大學博士學位論文，2003.

[3]莫愛屏.推理照應的語義研究[J].外語研究，2004（3）：10-14.

[4]文旭.搭橋參照：以圖景為基礎的解釋方法[J].外語學刊，2004（4）：16

[5]賀小脅.近二十年搭橋照應研究的回顧與思考[J].外國語，2015（6）：99-105.

[6]許寧云，韓丹.非常規間接前指照應的釋義策略[J].外語學刊，2005（2）：50-53.

[7]熊學亮.探析話語的認知修辭模式[J].天津外國語學院學報，2008（6）：5.

責任編輯：建德鋒

An Analysisof Application of the Bridging Reference in the College English Teaching Based on the Reading Comprehension

ZHANG Youxia

（EastChina University ofScience and Technology,Shanghai200237）

Bridging reference,also called indirect reference and pragmatic reference,which is a relatively new field in recent linguistic research.This paperwillexplain its application in College English Teaching on the basis of bridging reference,and cite the reading comprehension exercise as an example,also aided by several modes of its explanation,further conclude that important role this theory taughtby college students and played in the reading comprehension.

bridging reference;modesofexplanation;English Teaching

H 319

A

2017-04-12

張友霞（1993-），女，江蘇省淮安市人，在讀研究生，研究方向：外國語言學及應用語言學。