激活童真 提升小學(xué)快樂作文指數(shù)

江蘇鹽城市第一小學(xué)教育集團聚亨路校區(qū) 左文婷

激活童真 提升小學(xué)快樂作文指數(shù)

江蘇鹽城市第一小學(xué)教育集團聚亨路校區(qū) 左文婷

提升學(xué)生作文快樂指數(shù)，需要教師對教學(xué)實際展開比對分析，找到學(xué)生作文難的原因所在，然后給出針對性教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生克服作文瓶頸。學(xué)生感覺作文有突破點，并從作文操作中獲得成功體驗，快樂作文才成為可能。

小學(xué)作文 激活童真 快樂作文

小學(xué)生之所以對作文有恐懼感，是因為學(xué)生普遍認(rèn)為作文難度系數(shù)太大，不是無從下手，就是感覺有話說不出來。教師在作文引導(dǎo)時，需要深入學(xué)生群體之中，對學(xué)生作文學(xué)力基礎(chǔ)展開調(diào)查，抓住學(xué)生興趣點展開教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)適宜的作文情境、創(chuàng)優(yōu)學(xué)法指導(dǎo)、創(chuàng)新作文活動，都可以給學(xué)生帶來一定啟迪，大幅度提升作文快樂指數(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動學(xué)生作文熱情

快樂作文教學(xué)發(fā)動需要建立在快樂因子的基礎(chǔ)之上，學(xué)生作文寫作需要有認(rèn)知基礎(chǔ)，豐腴的生活認(rèn)知、充盈的興趣、滿腔的熱忱，這是學(xué)生快樂作文形成的基礎(chǔ)。教師需要在作文情境上有所創(chuàng)新，教師生動講述、生活案例介紹、學(xué)生佳作展示、多媒體適時介入，都可以為學(xué)生提供重要的作文內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生有表達(dá)的沖動，這才是快樂作文發(fā)生的基本條件。關(guān)注學(xué)生興趣點，豐富學(xué)生習(xí)作素材，給出作文導(dǎo)向性設(shè)計，都可以有效激活學(xué)生作文主動性。

蘇教版小學(xué)四年級下冊語文“習(xí)作3”，其寫作方向是“生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)”，作文題目自擬。教師先給出提示和引導(dǎo)：我們生活每天都在發(fā)生新變化，道路越來越寬了，汽車越來越多了，樓房越來越高了，人們的穿著越來越時尚了，家庭電器越來越高端了。只要你注意觀察，還有很多變化，大家討論一下，還有哪些新發(fā)現(xiàn)，確定作文內(nèi)容之后，如何展開寫作呢？都要在小組討論中找到答案。教師任務(wù)布設(shè)之后，學(xué)生快速行動起來。課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃，學(xué)生討論也越來越有針對性。學(xué)生習(xí)作順利展開，教師跟進指導(dǎo)，解決學(xué)生個性問題。

教師給學(xué)生列舉了諸多生活現(xiàn)象，給學(xué)生帶來更多啟迪，學(xué)生有話要說，習(xí)作素材豐富起來，有了寫作方向，還要確定習(xí)作思路，發(fā)揮大家智慧，為作文構(gòu)建設(shè)置坐標(biāo)，學(xué)生自然明確了習(xí)作構(gòu)建。學(xué)生習(xí)作思維順利啟動，作文自然進入學(xué)生最喜歡的節(jié)奏之中，其快樂指數(shù)也在大幅度提升。

二、創(chuàng)優(yōu)學(xué)法指導(dǎo)，觀照學(xué)生作文個性

作文學(xué)法指導(dǎo)是激活快樂作文的重要引擎，作文方法眾多，教師要做科學(xué)篩選，提高學(xué)法針對性，對全面激活學(xué)生快樂指數(shù)有重要幫助。作文開頭、結(jié)尾有很多技巧和方法，作文描寫、敘述、說明也有很多方法，作文語言表達(dá)更是方法眾多，教師在具體設(shè)計時，需要給出針對性引導(dǎo)，每次抓住一兩個點展開，學(xué)生操作有方向，作文快樂指數(shù)也會隨之提高。作文寫法呈現(xiàn)系統(tǒng)性、復(fù)雜性，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)力實際展開引導(dǎo)，而不能隨意拔高，以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

“習(xí)作5”操作設(shè)計時，要求學(xué)生觀察一種植物，把相關(guān)發(fā)現(xiàn)和觀察結(jié)果寫出來，為讓學(xué)生有直觀感知。教師帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校花園里，讓學(xué)生對各種樹木和花朵展開細(xì)致觀察，并結(jié)合相關(guān)教輔資料信息，寫一篇觀察習(xí)作。學(xué)生聽說要實地觀察，都表現(xiàn)出極高熱情。在具體觀察時，教師適時進行講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的突出特征，為習(xí)作提供豐富的信息材料。習(xí)作展開后，學(xué)生表現(xiàn)積極，習(xí)作訓(xùn)練效果顯著。有學(xué)生寫道：有一種花叫虞美人，五顏六色的，這種花都是一簇一簇的，花朵密實，給人以強烈視覺沖擊，還有這么好聽的名字，讓人不由得想起那些高雅的美女，真是太美了……

從學(xué)生表現(xiàn)中，我們可以看到學(xué)生習(xí)作熱情已經(jīng)被點燃，語言充滿色彩，習(xí)作思路明晰，拓展意識鮮明，學(xué)生此時一定處于快樂之中。

三、創(chuàng)新習(xí)作活動，提升學(xué)生作文品質(zhì)

學(xué)生作文順利展開需要一定素材條件，為幫助學(xué)生盡快掌握更豐富的作文信息，教師要注意發(fā)動學(xué)生參與作文實踐活動，對學(xué)生學(xué)習(xí)思維進行多角度激發(fā)，自然能夠矯正學(xué)生作文價值取向。實地觀察、信息搜集、實踐操作、社會調(diào)查、游戲競賽、文娛活動等，都是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，利用這些實踐活動，給學(xué)生提供豐富的寫作素材，激發(fā)學(xué)生主動作文意識，對提升學(xué)生快樂作文指數(shù)有特殊幫助。

學(xué)習(xí)《鳥語》后，教師給學(xué)生布設(shè)一道習(xí)作題目：根據(jù)生活觀察情況，選擇一種小動物展開細(xì)致描寫。學(xué)生快速行動起來，習(xí)作順利展開，成果展示時，學(xué)生的表現(xiàn)特別出色。有學(xué)生這樣描寫道：我家養(yǎng)了一只小狗，名字叫乖乖。乖乖長得非常可愛，油亮的毛發(fā)，短短的身材，還有那雪亮雪亮的小圓眼睛，特別是那高高翹起并晃動的小尾巴，真是可愛。這小乖乖很乖的，每次見到我都要表達(dá)一下親熱，跟我磕頭作揖……

學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容很真實，說明學(xué)生是有感而發(fā)。學(xué)生平時描寫大多比較干巴，這是因為學(xué)生習(xí)作時沒找到感覺導(dǎo)致的。這次學(xué)生描寫的比較有色彩和個性。說明教師作文引導(dǎo)是成功的。

快樂作文不是一種教學(xué)愿望，只要教師調(diào)度得當(dāng)，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂作文環(huán)境，全面激活學(xué)生作文主動性是可能的，也是可行的。小學(xué)生作文之前，教師給學(xué)生提供豐富信息支持，解決學(xué)生作文素材問題，特別是作文方法指導(dǎo)要及時到位，讓學(xué)生感覺作文是有法可循的，自然能夠提升學(xué)生作文幸福指數(shù)。

[1]薛瑋.小學(xué)快樂作文教學(xué)實踐初探[J].教育教學(xué)論壇，2014（50）.

[2]吳靜，張桂萍.小學(xué)快樂作文教學(xué)模式研究[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2012（01）.