多品齊進促學校優質發展
——如皋經濟技術開發區實驗小學特色建設專稿

江蘇如皋經濟技術開發區實驗小學 俞曉燕

多品齊進促學校優質發展
——如皋經濟技術開發區實驗小學特色建設專稿

江蘇如皋經濟技術開發區實驗小學 俞曉燕

快樂足球，點燃學生童年夢想；七彩詩歌，點染學生詩意生活；游戲教學，點亮學生幸福生活；志愿服務，點化學生美麗心靈；迷你軍訓，點絢學生亮麗風采；魅力木偶，點綴藝術人生風采。如皋經濟技術開發區實驗小學堅持走“一校多品，特色辦學”之路，擬通過多品齊進，為學生創造更多“共享人生出彩的機會”，助學生追尋童年之夢，促學校優質發展。

特色辦學 多品齊進 優質發展

江蘇省如皋經濟技術開發區實驗小學始建于2010年，學校占地面積64800平方米，總建筑面積24615平方米，綠化面積32000平方米。現有教職員工142人，學生3036人，教學班級55個。在優質均衡的大背景下，在上級領導和社會各界的關心支持下，在全校師生的共同努力下，學校堅持走“一校多品，特色辦學”之路，著力打造“快樂足球、七彩詩歌、游戲教學、志愿服務、迷你軍訓、魅力木偶”六張名片。學校擬通過多品齊進，為學生創造更多“共享人生出彩的機會”，助學生追尋童年之夢，促學校優質發展。經過六年的風雨兼程，各項特色辦學成效嶄露頭角，校園漸漸成為學生們留戀、向往的快樂學園。

一、快樂足球點燃童年夢想

讓每個學生“能踢足球、會踢足球、善踢足球、樂踢足球”是足球特色項目打造矢志不渝的目標。學校將5000多平方米運動場不設障礙物，栽種草坪，作為學生的足球運動場，配備了4個大球門，10多個小球門，球網、隊服等配套設施規范、齊全；在校門口建設足球主題公園，無聲地熏陶學生去親近足球；觀看足球動漫、足球聯賽，設計足球手抄報，學唱足球歌曲，舉行足球知識競賽、足球游戲聯賽，使足球的種子在學生的心靈沃土上扎根、開花。

學校積極探索“快樂足球”的創新推進模式，采取“請進來、走出去”的方式，分級培訓教練隊伍。利用寒暑假將體育組全體教師分批送至南京、南通、海門等足球專業學校培訓，讓他們先行具有較扎實的基本功。同時，邀請足球布點學校的教練擔任我校足球隊名譽教練，定期來校指導。學校依托體育組力量定期對全校班主任進行二級培訓，把會踢足球作為教師的必備教學技能，月度還開展足球觀摩課活動，切實地促進師生之間的互動交流。采用“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的模式，班級內結對、年級外結對、資優生結對，在鼓勵部分學生“先踢好”的同時，力爭“齊步走”。

足球運動賦予我們的價值是：培養學生獲得團隊協作的精神，懂得遵守規則、尊重對手，學會與人溝通，形成團結、寬容、自信、樂觀、堅強的意志品質。學校自從把“快樂足球”確定為特色項目后，積極關注、啟動校內外各項賽事，增加學生的實戰經驗，提升實戰能力，激發拼搏意識，與兄弟學校形成年度互訪賽事，每年如火如荼地開展。在學生眼里，足球已不是一項簡單的運動項目，是團結、奮進、超越的個性張揚。

二、七彩詩歌點染詩意生活

七彩詩歌，是學校實施詩意教育、追尋詩化人生的靚麗名片。2013年“七彩詩歌”特色品牌建設工程正式啟動，做到面向全體、全員參與，“詩”與語文、數學、藝術等各項課程有機整合，學科教學、課外閱讀、詩歌社團和主題活動“四位一體”，“學校引誦為主、家庭助誦為輔、社會力量助動”三方結合模式有力實施。學校從打造詩化環境著手，教學樓南北連廊、文化廣場碑廊設計成“古詩回廊”，課間休息，午間小憩，學生們常常三五成群，駐足于詩歌長廊，或吟或誦。懵懂的孩子因詩歌而明澈，喧囂的世界因吟誦而寧靜，沉靜的情懷因吟誦而生動。

為形成讀詩的長效機制，確保每一位學生在小學階段都能與詩相伴，真正讓“七彩詩歌”浸潤孩子們的童心，學校組織骨干教師編寫了《七彩詩歌》校本教材，教材中包括古今中外詩歌、本土詩歌、學生自己創作的詩歌等，學生對校本教材“一日三誦”，開啟了創造靈性。以學校社團“淺草詩社”為龍頭，各班圍繞不同主題，通過唱詩、畫詩、演詩、誦詩、寫詩等不同方式成立班級社團，班班有內容、生生有個性。學生在豐富多彩的社團活動中親近詩、研讀詩、感悟詩，品味“詩韻”生活，增強悟“詩”情感，體驗“詩”中快樂。先后開展了“詩歌朗誦比賽”“詩歌創作大賽”以及“詩歌書法大賽”，以競賽為遞進點，促進誦讀“無處不在、無時不在”。學校跟隨春天的腳步，巧借世界讀詩日的東風，以詩會友，成功協辦由南通市文明辦、南通市教育局、江海晚報社主辦的江海詩會微信發布儀式暨“七彩詩歌”教育教學現場觀摩活動，活動廣受好評，多家媒體高度關注。

全校教師努力構建詩意課堂、上好誦讀課，根據校本教材和語文教材自編課本劇，廣場上，草地中，亭子下，走廊里，教室內，廣闊的課堂早已成為學校詩歌文化建設的主戰場。師生們在開放的課堂里，詩意的課堂中，以詩明志，以詩言理，品味詩韻生活，吟唱激情歲月！

三、游戲教學點亮幸福生活

在“教學即游戲”精神的指導下，學校組織教師全員參與游戲教學研討，舉辦沙龍，各學科滲透“游戲教學”理念，探索“游戲教學”實施策略。創建學校游戲室，開設游戲節，編寫游戲課程，一體化的謀略立體式推進，全面性展示。走進開發區實驗小學的課堂，你會被游戲教學模式課堂上師生所煥發出的生命活力與智慧張力所深深吸引。游戲教學模式“讓學生主動發展”的教學策略，與學校“平等對待每一個，不讓每一個孩子掉隊，讓孩子享受學習”快樂教育理想高度契合，讓教師的教學理念、課堂教學行為為之一新。游戲即教學，教學即游戲，激發自我以及兒童的游戲精神，使兒童的言語生命和精神生命都得以自由豐盈的生長。李繼東校長撰寫游戲與小學語文教學》一書，共計26萬字，得到專家高度肯定，著名兒童教育家、情境教育創始人李吉林老師欣然為本書題寫書名。游戲教學夯實著教育公平快樂的基點，鋪就著孩子騰飛的起點。

四、志愿服務點化美麗心靈

紅領巾志愿服務隊是校園文化的建設者，是校園文明的引領者。一撥又一撥的紅領巾從身邊的人幫起，從身邊的事做起，在環境保護、秩序維護、頒獎禮儀、扶弱助殘、紀律監督、文藝表演等方面踐行志愿精神。他們行走在校園，默默地撿拾著雜物；他們穿梭于食堂，細心地為同學們分飯；他們站立在校門口，認真地維持著路隊紀律；他們還走進市福利院，為孤寡老人奉獻愛心，走進社區為社區建設貢獻力量。紅領巾志愿者默默無聞、無私奉獻，他們用自己的實際行動詮釋了我們開發區實小“紅領巾志愿者”的意義和精神，傳遞了“奉獻友愛互助進步”的正能量。志愿服務已成為孩子們在學校的一種生活方式，他們用自己的實際行動展示著當代紅領巾的精神風范。

五、迷你軍訓點絢亮麗風采

每年9月，學生們頂著驕陽，從最簡單的稍息、立正、基本轉法、齊步走、跑步走到坐姿走姿、就餐紀律、著裝儀表，點點滴滴都記錄著學生們的汗水。這些從未經歷過真正苦難的雛鷹，真切地領略了軍人的風采，感受了紀律的嚴明與榮譽的可貴。通過軍訓，學生們走好路了、吃好飯了……學生們整齊的隊伍、端正的坐姿、飽滿的精神、嘹亮的歌喉、快樂的身影，是學校最靚麗的風景。

六、魅力木偶點綴藝術人生

為了傳承具有濃郁地方色彩的杖頭木偶，學校聯系木偶戲劇進校園。掛牌“如皋杖頭木偶傳習基地”，與如皋木偶劇團簽訂合作協議，邀請專業人員定期到校指導編排社團活動。

這是一個創業的地方，這是一所年輕的學校，一張圖紙，一路走來，特色建設方興未艾。在特色建設的路上，我們不會停下前進的腳步，“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”，創建成“特色品牌”，為孩子們的精彩人生積蓄騰飛的力量，學校矢志不渝！