用好平臺，利于評價
——依托網絡交流平臺生成有效教學評價的研究

江蘇揚州市維揚實驗小學 房文婷

用好平臺，利于評價
——依托網絡交流平臺生成有效教學評價的研究

江蘇揚州市維揚實驗小學 房文婷

在網絡交流平臺中，我們常用的有微信、QQ、微博和論壇等這些常見形式，將這些平臺運用于我們的小學美術教育評價中來，既是對社會資源的利用，也是讓教育與國際接軌的一種便捷方法。當我們利用了這些平臺后，我們的交流范圍可以無限擴大，評價的層次也趨于多元化，對于作品與評價的歸納、存檔也處于無紙化的綠色環保狀態，更利于交流頻率的隨機生成。以上觀點需要在實踐中進一步證實。

教育評價 網絡社交平臺 交流范圍

近年來，網絡社交平臺已經成為人與人之間交流的一個主要平臺，也被學校和社會普遍關注，成為當前基礎教育改革運用的一個重心。教學評價一直是大家所關注的教育熱點，在教育教學中有重要意義，將小學美術教育成果的評價交付于人民群眾之中，可更大程度地發揮評價的作用。

一、交流范圍利于成果評價走向大眾。

網絡平臺的交流，可以用最簡捷的方式聽到人們內心深處的愿望與想法，無論是西方學者還是中國教育家，我們都應以更積極的態度去接受多方面的教育評價。

1.人以群分為評價。

網絡平臺的交流方式包括即時對話的微信與QQ等方式，留言形式的微博、論壇等方式。在這些平臺中，可以為自己設置網絡名字，自由發表意見。建立這些平臺的人也可以以班級、學校、地區為單位，讓每一個年齡階段的學生、家長或者教師相對集中于同一交流平臺，目的是將評價者分類，評價更加標準。

2.天外有天看評價

小學美術教學，教學內容與評價多局限于課堂，評價方式大多是在師生之間進行。如果加入網絡平臺的評價，那么我們就可以接收更多來自社會層面的評價，將眼光放得更長遠，博采眾長，讓小學美術教育與社會接軌。因此，可將課堂上的民族文化、校園文化、時尚文化等與美術相關的內容相結合，形成評價的好資源。

3.踏破鐵鞋聽評價

所謂“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”。“得來”的其實是各界人士對美術這門藝術的一種欣賞能力與看法。隨著近年來科學技術革命性的飛躍和社會經濟的重大發展，小學美術教學能從很大程度上培養學生的觀念與素養。而課題的研究能擔負起讓我們具備正確對待這項工作的態度和使命，培養教師教學的批判精神以及對不同思想觀念的理解和尊重，成為發展認識的手段。

二、交流內容利于成果評價層次多元。

我們開發網絡評價平臺，建立對學生作品成果的評價研究，包括美術作品評價體系、活動設計方案、教學活動原則、評價標準等，是一種多層次多元化的評價。

1.人員層次多元

我們建立了微信或者QQ交流平臺后，教師要做的事情就是將學生的美術作品及時地分享給家長，為了保護學生的自尊與隱私，可以點對點地發送，也可以在群里匿名發出，由家長進行評價。如果是微博或論壇，則可以以年級作品集、某個學生作品集或者某位教師的教學課題發出。學生家長、教育同行、對美術有愛好的社會人員等都可加入。

2.內容層次多元

平時我們能讓大家參與評價的多是一些繪畫作品，而小學美術課堂里其實還有更多與美術相關的內容，比如，泥塑、剪紙、立體紙工等，這些不方便展示的作品，就適合拍成照片上傳到網上，讓大家以最輕松的狀態慢慢品評。教師、家長或者其他懂美術專業的人士，都可以從不同的角度對所擅長的內容進行欣賞和評論。我們一方面可以學習到專業人士的知識，另一方面也可以讓校外人員了解兒童美術教育，互相學習，更能構建出多層次多文化的教育評價體系。

3.作品層次多元

作品層次，一方面說的是不同年齡段的孩子會創作出不同畫面效果的美術作品，我們要允許個體的差異。人在不同的年齡階段，生理與心理都會有不同，每個年齡的孩子所描繪的畫作水平自然不同。

另一方面，說的是同年齡的孩子中也會出現能力水平的個體差異，在對這些作品進行評價時，我們應當要既有同一標準，又要有個性評價。有的學生喜歡畫精美的畫面效果，有的學生注重畫面內容，諸如此類的差異，我們都需要以一雙發現美的眼睛去看待他們，找出各自的優點。

三、交流資源利于成果評價歸納存檔

美術教學的作品往往是學生費了大量心血創作出來的，但不易保存，作品很容易變色、變質，因此對成果評價的歸納存檔是特別重要的事。

1.方便學生作品存檔

美術教學的作品成果都是以實物的形式出現的，占用很多空間，尤其是手工作品等，如果許多珍貴的學生作品資料變舊后只能當成廢品處理掉，這對作者來說是一種巨大的損失，也不利于教學成果的縱向比較。教師可以利用微博、論壇等網絡平臺來發表學生的美術作品，并且還可以以主題帖的形式歸類學生作品，在日后也能按時間來查閱相關作品，這樣資料是永遠不會丟失的，對于學生和老師來說都是十分方便有效的存檔方式。

2.利于評價內容歸納

評價與作品同出現在一個帖子中，是評價內容的一種自動歸納方式，如果是發布在微信群里的作品，其評價內容就需要教師多做一些工作，將交流的內容以文檔的方式存儲，雖然有點煩瑣但很有意義。

四、交流頻率利于成果評價隨機生成。

美術教育的校內評價轉向校內外綜合評價的形式，讓“低頭一族”變成我們隨時可利用的評價資源，這是在目前美術課堂教學的一個重大突破。當我們發表論壇主題帖時，大家可以在世界上任何一個地方來欣賞學生們的作品，極有可能某幅作品引起觀貼者的共鳴，于是會有一些發自內心的評價被挖掘出來，這樣的評價是最真實的，也更容易被學生接受。

綜上,迎接知識經濟社會到來的世界性教育變革的一個重要特點，就是重視教育創新與評價，美術教育評價要著眼于人的價值，要開發網絡交流平臺對學生作品的評價作用，重視學生的特點，尊重學生的發展規律，這是現代社會，也是現代教育的一個重要特征。

[1]陳思文.社交網絡對美術教育的影響[J].中國美術教育，2016(2).