形成性評價機制在小學數學教學中的應用研究

江蘇省濱海縣天場鎮秉義小學 徐冬玲

形成性評價機制在小學數學教學中的應用研究

江蘇省濱海縣天場鎮秉義小學 徐冬玲

在小學數學教學過程中，教學與評價之間有著緊密的聯系。教師應該采用具有多樣化、以學生為主體、注重學生個體差異的形成性評價機制，對在小學數學教學中的學生的數學綜合能力發展以及學習成果進行科學、合理的評價，以此促進學生數學綜合素質的發展，不斷完善和促進數學教學活動。本研究就對如何在小學數學教學中應用形成性評價機制進行探討分析。

形成性評價機制；小學數學；應用

在小學數學教學中實施形成性評價，主要是為了能促進小學數學教學活動的完善。形成性評價機制，需要根據一定的客觀標準條件，針對學生進行一些相關檢測，并收集相關教學資料，對其教學活動進行客觀的評價。本研究就對在小學數學教學過程中應用形成性評價機制的必要性進行分析，進而探討分析如何在小學數學教學過程中應用形成性評價機制。

一、在小學數學教學過程中應用形成性評價機制的必要性

在小學數學教學過程中，形成性評價機制主要以學生的學習結果為依據，對學生在某個階段的學習情況進行分析評價，然后有針對性地進行教學活動的完善。小學階段的學生，其心智發育還不成熟，對周圍新奇事物有強烈的好奇心，也沒有較強的自制能力，而數學學科具有較強的抽象性和理論性，小學階段的學生不容易對這些枯燥又抽象的數學知識產生學習積極性。所以，教師要對學生的學習情況進行了解，需要針對學生在整體教學活動中的表現進行評價，或者采用測試的方法進行有效評價，但是這樣整體評價的形式，沒有結合小學階段學生的心理特點和實際學習情況等個體差異進行充分考慮。形成性評價則能對學生在各階段的學習特點以及出現的問題進行有效的反映，教師可以對這些問題進行有針對性地改善，以此提高學生的數學綜合素養，提高小學數學教學效率。

二、在小學數學教學過程中應用形成性評價機制的有效措施

1.對學生的數學作業進行積極評價

小學數學教學過程中，數學作業是幫助學生對所學知識進行鞏固、提高數學技能的重要途徑，而教師要對學生學習情況進行了解，就需要進行作業的批改。在小學數學教學中，可以注重對學生作業布置形式的創新，很多學生或許都不太喜歡在課余時間完成書面作業，教師就可以為學生布置一些實踐操作性作業或者口頭作業，以此來調動學生課后作業的積極性。當然，教師在進行創新性作業批改的時候，也應該進行創新性批改，不能再采用以往對題目正確率標出等級分數的形式，而是應該對學生作業的解題思路、書寫習慣以及錯誤導致原因等方面進行形成性評價，引導學生進行思維的開拓，幫助學生改正馬虎的作業習慣，促進學生嚴謹的學習態度。

比如，當學生在作業中出現了有別于傳統解題方法的解題形式時，或者出現靈活巧妙的答題情況時，教師在批改的時候，可以將其標注出來，并寫上“你的解題方法很巧妙！”或者“創意性解題，真棒！”等表揚性評語，讓學生能通過這些評語體驗到成就感；如果學生出現錯誤的解答，教師不應該表面直接標注錯叉，而是應該在錯誤的地方寫上“再思考一下，你一定能找到正確答案的！”“修正錯誤，是進步的開始！”等鼓勵性標語，在保護學生自尊心的情況下，讓學生能對錯誤的地方引起重視，養成修正錯誤的良好習慣。同時，教師的評語不能太過于簡單，僅僅用優、良、中、差表示，應該盡量用“進步真大”、“今天的書寫非常漂亮工整”等充滿鼓勵性的評語來表示，以此調動學生數學學習的積極性，激勵學生不斷進步。

2.多樣化的主體評價

小學數學教學過程需要以學生為主體進行教學活動的開展，同樣，在小學數學教學中的評價也可以以學生為主體進行多樣化評價。在教學過程中，很多有豐富經驗的小學數學教師會讓學生之間進行相互評價，以此調動學生的評價參與積極性，并將評價活動與數學教學活動有機結合。

比如，在蘇教版小學數學六年級上冊“分數乘法”這一單元的復習過程中，教師可以在課前將學生分好小組，然后讓學生對這一單元的知識進行整理，在課堂上進行小組知識整理匯報。在匯報過程中，學生的匯報方式各有千秋，像圖表形式、例舉形式以及表格形式等的匯報方式，然后教師引導各個小組成員根據這一單元的重難點知識對自己小組以及其他小組的匯報情況進行自由評價，評選出最具有條理性且匯報方式設計得最為合理的小組。這樣的評價方式更為民主，學生活躍的思維和由衷的評價能強化學生對該章節知識的鞏固，同時學生之間也會相互影響和進步。這樣的數學學習方式，能使學生的學習積極性得到有效調動，讓學生在充滿歡樂的氣氛中學習知識。另外，教師還可以與家長之間建立良好的聯系制度，讓家長對學生的學習情況進行了解，并給予有效的評價，以此促進學生的學習積極性。

在小學數學教學過程中，評價是教學活動中較為重要的組成部分。教師應該注重評價主體的多元化和多層面性，以學生的發展為目標進行形成性評價。小學數學教學，不僅僅是為了讓學生能有效掌握數學基本知識和技能，還需要注重培養學生的數學思維和數學能力。所以形成性評價機制在小學數學教學中的應用，能讓學生對自己的數學認知能力有清晰的了解，教師在引導學生進行自我反思和提高的過程中，學生的數學綜合素質才能得到全面的發展。

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