小學語文導學案設計“三基點”

山東濱州實驗學校 許翠萍

小學語文導學案設計“三基點”

山東濱州實驗學校 許翠萍

導學案是引導學生進行自主學習的有效載體。導學案主要由導學內容、導學問題和導學練習組成。小學語文導學案的設計要基于單元主題，確定導學內容；基于學生認知，設計導學問題；基于課文內容，設置導學練習。

小學語文 導學案 設計策略

導學案是一種有效的學習載體，現在導學案的運用范圍越來越寬泛，其中就包括在小學語文閱讀教學中的運用，且成為小學語文課堂實現轉型的重要推力。導學案主要由三大要素組成，其中包括導學內容及導學問題，此外還包括導學練習。教師在設計導學案時，需要與教材實際相聯系，且注重結合學生的實際情況，以便能有效發揮導學案所具有的價值功能。

一、基于單元主題，確定導學內容

人教版小學語文教材的編寫，在閱讀課文的設置上是以單元主題式的形式進行。各個單元中的所有課文，均以單元教學目標作為自身的具體目標。不過，很多教師對此則沒有注重進行整體把握，在編寫導學案時往往只注重結合單篇課文的內容進行，顯然，這是一個常見的重大誤區。有效的“導學案”應該是基于單元主題確定導學內容的，這樣，才能充分突顯“導學案”的實效性。

以《自己的花是讓別人看的》（人教版小學語文第十冊）這一篇課文的教學為例。筆者在編寫該課的導學案時，先對該單元的閱讀主題進行深研，并在這個過程中發現本單元所有的課文均圍繞“異國風情”這個主題進行授課目標設置。而在這篇課文中，作者借助優美的語言，引領讀者到德國這個花之國，感悟德國所具有的獨特風情。整篇課文并不長，卻用自然及非常親切的語言，揭示“人人為我，我為人人”這個主題。在完成對整體的把握之后，筆者在編寫該課文的導學案時，在導學內容的設計上，主要確定為兩大板塊，其中的一個板塊就是引導學生學會抓住文中的重點詞語，并在這基礎上快速閱讀課文；第二板塊則是學會進行語言的積累，從中感受德國美麗的風情，并學會用自己的語言把真情實感表達出來。

從以上案例可以得知，在進行導學內容的設計時，需要基于整個單元主題之上進行確定，這樣能有助于提升導學內容的針對性，進而引導學生深度對文本進行解讀。

二、基于學生認知，設計導學問題

在“學為中心”的小學語文課堂教學活動中，需著重凸顯學生的主體性地位，也就是先確定學生學什么，之后再確定教師所教的內容。為此，在導學案中，教師在進行導讀問題的設計時，深入分析學生的學情是關鍵，并應在這基礎上設計相應的導學問題。

例如，《落花生》是人教版小學五年級上冊其中的一篇課文，而該篇課文所在的單元，在主題上已經非常明確，即為“生活的啟示”。對于五年級的學生來說，其已經積累較為豐富的生活經驗，且能初步感知生活中的事及道理。不過，在閱讀探究能力方面，這個年齡階段的學生還不是很強，因此，對其閱讀探究能力進行培養非常關鍵。許地山的《落花生》這篇課文，從內容層面上來說較為顯淺，不過，所蘊藏的寓意卻非常深刻。因此，該課的重點和難點就是探究課文的寓意。結合學生的具體學情，筆者在設計導學案時，特意拋出這幾個導學問題：①“我”和哥哥姐姐，還有爸爸如何對花生進行議論？請把文中相關的句子畫出來，在讀一讀之后在小組內進行交流。②在這篇課文中，父親的話非常深刻，從這位父親的話中，你認為花生具有哪些品格？小學生在這些導學問題的引導下對課文進行自主閱讀，并在自主閱讀的這個過程中，實現對課文蘊含的寓意的解讀及領悟。

在上文的這個案例中，就非常注重強調結合小學生的實際認知水平，并在這基礎上進行導學問題的設計，因此，在培養及提升學生的閱讀能力方面效果非常理想。

三、基于課文內容，設置導學練習

導學練習要求學生在導學問題的指引下，對自主化語文學習的情況進行反饋，這也是導學練習其中的一個重要功能。為此，在設計導學練習時，要立足于課文內容這個層面，只有這樣，才能使導學練習的反饋診斷功能獲得發揮。

例如，在《將相和》（人教版小學語文第十冊）這一篇課文的教學中，筆者在設計導學案的導學練習時，先對學生預習課文的情況進行了解，并設計“我會寫”“我會讀”的練習題，主要對學生在預習中是否掌握課文生字詞進行檢測。針對學生初讀課文的情況，設計該練習，即“對課文進行通讀，并標注課文中的重點詞、句”“這一篇課文中，主要寫了（）、（）和（）共三個小故事”“我可以通過一句話概括三個故事的內容”。學生完成該導學練習的情況如何，在對此的檢測過程中，就更能體現學生學習語文的針對性。

由此可見，在進行導學練習的設計時，需要基于課文內容這個層面，只有這樣才能凸顯導學練習實效性，提升導學案的作用。

總之，在小學語文的教學過程中，導學案作為其中的一個重要載體，能引導學生進行自主化語文學習。教師要認識到導學案所具有的重要價值功能，強調對教材進行深入研究，確保導學內容、導學問題、導學練習的有效性，從而引導學生進行高效化的語文學習。

[1]劉新和.設計導學問題，引導文本探究[J].小學教學參考，2015（12）.

[2]王朋.例談小學語文導學案的有效設計策略[J].語文天地，2015（10）.?