高職工程造價專業實踐教學改革的探討

李莉 趙財軍 秦煒

西安鐵路職業技術學院（710600）

高職工程造價專業實踐教學改革的探討

李莉 趙財軍 秦煒

西安鐵路職業技術學院（710600）

高等職業院校以培養專業性強、操作能力水平高的實踐性人才為己任，所以在高職院校的教學中必須要注重實踐教學的重要性。本文將以工程造價專業實踐教學為例，對實踐教學的改革進行具體的分析。

高職；工程造價專業；實踐教學；改革

當前高職教育是我國高等教育體系的重要組成部分，同時隨著建筑行業的發展和社會的細化分工，工程造價專業也逐漸分離成一個獨立的專業體系。隨著城市化進程的推進，社會對造價專業人才的需求不斷增加，很多高職院校都開始注重對工程造價專業的改革，以期能夠培養出更多適應社會需求的人才。但是在專業的建立和發展中也暴露出很多，因此還需要加強對工程造價專業的改革和完善，注重實踐課程的開展，提升學生的實踐能力、創新能力以及就業能力。

1 工程造價專業實踐教學現狀

1.1 實踐課程設置不合理

受傳統教育的影響工程造價專業教學還是以理論課為主體，實踐課程的設置過程中也存在不合理的地方。同時由于工程造價專業是由土木工程專業分離而來，所以在課程設置上難以體現出工程造價專業的特色。這些問題都導致工程造價專業實踐課程的設置不夠完善。

1.2 缺乏“雙師型”教師隊伍

當前高職院校的教師都是從相關專業畢業的研究生，這批教師在大學中所學習的內容也以理論為主，而且很多教師畢業后就從事教學工作，所以缺乏相應的實踐經驗。在當前的工程造價專業實踐教學中由于缺乏實踐經驗而出現了實踐教學流于形式的現象[1]。同時一些高職院校認識到了教師實踐能力的重要性，因此會聘請一些工程造價企業的管理人員和骨干人員到學校任教。雖然這部分人員的實踐經驗豐富，但是由于不熟悉高職院校的教學體系，而且缺乏教育理論，在教學的過程中也會存在一定的不足之處。所以當前高職院校工程造價專業的“雙師型”教師隊伍建設仍然比較迫切。

2 工程造價專業實踐教學改革策略

2.1 構建科學的實踐教學體系

實踐教學改革中，構建科學的實踐教學內容體系是基礎。在實踐內容的構建過程中需要從內容的寬度以及廣度兩個方面來進行拓展，使工程造價專業的教學內容能夠符合高職教育的特點，同時也能夠滿足當前社會對工程造價人才的需求。高職院校在人才培養的過程中需要注重校園與社會的無縫對接，所以在工程造價專業的實踐教學中也能夠以職業資格為依據，在實踐內容的選擇上注重突出技術和技能，培養學生對應的職業技能和素質。

2.2 建立校內外實訓平臺

校內外實訓平臺的建立是實踐教學改革的關鍵。在實踐教學中需要采用理論加實踐的模式，將課程設置為教學實驗、實習以及畢業設計等不同的層次。傳統的實踐教學以驗證型實驗為主，無法使學生的實踐能力得到鍛煉。而要使高職工程造價專業的學生能夠滿足工程造價工作的需求，需要建立相應的實訓平臺，包括校內實訓基地和校外實訓基地[2]。其中校內實訓基地主要由學校負責管理，可以聘請一些專業人士參與實踐教學來對學生進行相應的指導。校外實訓基地則需要采用校企合作模式，通過學生到企業的實習和參與到企業的相關工作等方式來完成實踐訓練。

2.3 建設“雙師型”教師隊伍

“雙師型”教學隊伍是高職院校實施實踐教學的關鍵,是指導學生完成工程造價項目的保障，所以建立一支高素質、高水平的“雙師型”教師隊伍顯得尤為必要。隨著工程建設的發展以及科技的進步，工程造價的工作流程、內容和方式等也在不斷地更新，“雙師型”教師隊伍必須掌握充足且先進的理論知識，這樣才能夠將這些先進的理論知識傳授給學生，同時指導學生實踐。在教師的實踐能力培養上，學校可以采用“引進來”“走出去”兩種方式。“引進來”是指學校聘請一些專業的工程造價人才到學校與教師進行交流，提升教師的實踐能力，或者與教師共同參與到學生的實踐教學中；“走出去”是指高職院校派遣教師到相關的企業進行掛職學習和鍛煉，進而提升教師的實踐能力。

3 結語

綜上所述，高職院校工程造價專業的實踐性比較強，因此在工程造價專業教學中，還需要提升對實踐教學的重視。從當前的實踐教學中尋找不足，并以此為基礎探索實踐教學的改革路徑，保證實踐教學內容設計的科學性，教學平臺的合理性以及教師隊伍的完善性，進而使得高職院校工程造價專業的教學更加合理，保持與社會對工程造價人才需求的一致性。

[1]單明薈.高職工程造價專業實踐教學體系的構建研究[J].哈爾濱職業技術學院學報,2016(3):20-22.

[2]梁秋娟.高職高專工程造價專業實踐教學體系建設探討[J].價值工程,2014(18):250-251.