對小學足球課程校內資源開發與利用的現狀調查與研究

凌桂寶+張文霞

摘 要：校園足球得到廣泛關注，但小學足球教學卻遇到了資源欠缺和利用率不高的瓶頸。經過調查分析，尋求理論依據，發揮課題組集體智慧，通過深入實踐和研究，對癥下藥，找到一些解決足球課程資源開發與利用的策略。

關鍵詞：足球課程資源；開發與利用；解決問題；策略

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）01-0058-02

隨著體育課程改革的深入，在創新教育思想的驅動下，體育課程資源的開發與利用，越來越受到廣泛關注。當前，校園足球被提升到國家發展計劃，更是得到教育部以及其他各級教育主管部門的重視。而促進校園足球發展離不開體育課堂教學，必須推進足球課程改革，解決足球課程資源欠缺的瓶頸，充分開發與利用足球課程資源，創新足球教學方法。在教育制度、學校發展規劃和使用經費的限制下，校園足球發展中還存在諸多課程資源方面的問題。校內主要的課程資源中，人力資源數量不足、水平不高、場地資源和器材資源數量不夠、利用率不高。因此，非常有必要對當前各學校的足球課程資源的使用現狀進行調查分析，并根據調查分析結果有針對性地找到開發與利用的對策，以便于更加充分地利用好學校的各種足球課程資源，助力校園足球的發展。

一、研究對象與方法

1.研究對象：主要對校內足球人力資源、場地資源、器材資源現狀進行研究，研究它們存在的問題及對校園足球教學的影響，并提出解決問題的策略。

2.調查對象：選擇了“中國學校體育讀者群”（群號：131779625）、“中國體育教師超級群”（群號：23437590）、“儀征市體育培訓討論群”（群號：274497762）及省級課題組群（群號：110811854）四個具有代表性、有一定影響力的網絡體育教師群體開展問卷調查，并進行相關話題研討。受調查對象為全國各地學校的一線體育教師，是具有代表性、權威性、真實性的體育教師群體，共計157人，其中113人來自江蘇。

3.研究方法：通過文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、綜合分析法等方法進行研究。首先，查找文獻資料，了解國內外不同地區的足球課程資源開發與利用的現狀，學習研究一些學者或體育教師給出的解決問題的策略；其次，設計了《學校體育課程資源的校本開發與利用情況的調查問卷》，采用網絡電子問卷的形式進行答卷（網址為：http：//www.sojump.com/jq/6365926.aspx），進行網絡問卷調查，方便、快捷、高效；然后，采用數理統計法，對回收的157份答卷中關于足球課程資源的數據進行統計，以供研究時參考；最后，通過調查數據分析、小組研討分析等，全面、清晰的了解當前學校足球課程資源開發與利用情況，并發現其中影響校園足球發展的問題，針對這些問題進行逐一分析，并借鑒同行的研究經驗，找到了一些解決問題的對策。

二、數據統計與分析

1.足球人力資源數據統計與現狀分析

本研究設計了兩個關于足球人力資源的問題，經過對157份問卷數據統計，得出如下結果：

（1）問題1中，有足球特長的體育教師38人，占被調查人數的24.25%，遠不如籃球和田徑項目，說明還要加強體育教師的足球特長培訓；但相比排球、乒乓球、羽毛球、武術、體操項目，其比例超過各項的兩倍，說明愛好足球、有足球特長的體育教師人數相對較多。

（2）問題2中，足球教學中不能勝任或示范指導有困難的體育教師為48人，占被調查人數的30.57%，雖然沒有體操項目的比例高，但已經遠遠超過了其他各個項目的比例。說明足球教學中不能勝任或示范指導有困難的體育教師人數偏多，這將嚴重影響正常足球教學。

2.足球場地資源數據統計與現狀分析

問題1數據顯示：77.71%的學校有足球場地，93.63%有跑道，68.15%有投擲區，89.81%有沙坑，98.09%有籃球場，63.69%有排球場，49.68%有羽毛球場，92.36%有乒乓球區。

問題2數據顯示：43.31%的人表示足球場是最常用的場地，對其他場地表示最常用的比例分別為：跑道93.63%，投擲區4.46%，沙坑8.28%，籃球場75.16%，排球場9.55%，羽毛球場7.01%，乒乓球區15.29%。

現狀分析：

（1）問題1中，77.71%的人表示學校有足球場地，相比其他場地，說明足球場地還是欠缺，不能滿足正常足球教學。特別對于一些城區學校，因受學校占地面積的影響，學校不得不考慮擠出運動場地，用于教學樓的建設。而足球場又是占地比較大的運動場地，從而促使一些學校放棄足球場的建設，改為在跑道中心建設籃球場。

（2）問題2中，43.31%的人表示足球場是比較常用的場地，雖然遠沒有跑道和籃球場的使用率高，但相比其他場地，其利用率要高出3～6倍。說明足球場是常用場地，在體育教學中具有一定的使用價值。

3.足球器材資源數據統計與現狀分析

問題1數據顯示：有49.68%的人表示足球是使用最多的器材之一。使用率高出足球的只有籃球（79.62%）、秒表（77.07%）、跳繩（68.15%），其他器材的使用率均低于足球。

問題2數據顯示：有29.94%的人認為足球的使用功能最多。低于籃球（59.24%）、跳繩（40.13%）、秒表（50.96%）、小體操墊（35.03%）的比例，而高于其他所有器材。

問題1：49.68%的人表示足球是其使用最多的5件器材之一，僅次于籃球、秒表、跳繩，說明其使用率還是比較高的，應該屬于實用的體育教學器材。但與籃球（79.62%）相比，其使用率還有差距，還有提高利用率的空間。

問題2：29.94%的人認為足球的使用功能最多，僅次于籃球、秒表、跳繩、小體操墊，但高于其他所有器材，這就驗證了前面關于“足球應該屬于實用的體育器材”的說法。因為其使用功能多，便于體育教學，老師樂于使用，學生愛好踢足球，所以說足球是實用的。但認為足球使用功能最多的人的比例只有籃球的一半，說明足球的使用功能還有待開發。

三、存在的問題與解決策略

根據對足球課程資源調查的數據分析結果及資源開發與利用的理論依據，通過實踐對足球教學案例進行研究，結合同行教師和學者的研究成果，進一步分析足球課程資源開發與利用中存在的問題，經過深入研究，找到以下幾個解決問題的策略。

1.人力資源方面

存在問題：足球教師數量不足，有足球特長的體育教師比例遠不如籃球和田徑項目的教師，超過30%的體育教師覺得在足球教學中示范指導有困難或不能勝任足球教學。

解決策略：優化足球教師資源。體育師范類高校重視對足球特長的學生的培養，提高數量和質量；教育主管部門在教師招聘時提高體育教師招聘的比例，減少兼職體育教師的數量，以滿足體育教學的需要；加大教師足球教學和訓練的培訓力度，增加教師外出學習交流和培訓的機會，聘請優秀足球教師或專業足球教練指導學校足球教學和訓練，提升足球教師的水平；積極開展教研活動，提高足球教學和訓練方面的科研和創新能力；另外，要發揮優秀學生的示范榜樣作用，在足球教學中能幫助其他學生共同提高，成為教師的得力助手。

2.場地資源方面

存在問題：大部分學校僅有一片足球場，一些學校沒有足球場或足球場很不標準，而在小學基本上都是幾個班同時上體育課，這就造成了上課與足球場地不足的矛盾，足球場地少也限制了校園足球聯賽的開展。還有大部分學校沒有備用的可移動的小足球門使用，僅有的兩個球門不能滿足教學需要。

解決策略：增建改造場地設施。首先，借助當前重視校園足球和政府加大學校場館投資建設的機遇，規劃標準的足球場地，有條件的學校可以再建設一到兩個小型的足球場地（20米×40米），以滿足多個班級同時上足球課或方便學校開展校園足球聯賽；其次，購買或自制一些可移動的小足球門，便于進行足球教學或五人制足球比賽；另外，提高教師利用校內其他場地資源的意識，合理利用籃球場、排球場等場地進行足球教學，巧妙借用體操墊、單雙杠區、乒乓球臺或跳高架代替球門進行射門教學或訓練。

3.器材資源方面

存在問題：許多學校足球數量少，且易損壞，不能滿足正常的教學需要。缺少用于足球教學和訓練的輔助器材，很難開展形式多樣的足球教學來激發學生的足球興趣。

解決策略：添置開發足球及輔助器材。首先，加大足球經費的投入，添置足球。提高師生愛護足球的意識，減少足球的損壞。損壞的足球立即報廢，并及時補充；其次，購買軟梯、標志桿、訓練背心等適用于足球教學的輔助器材，發展學生綜合素質，提高足球技戰術和運動的能力；另外，開發足球器材資源，用報紙和膠帶制作紙足球進行足球教學，經濟實用又安全。巧用小體操墊進行彈跳、柔韌、腰腹力量及協調性訓練，發展各種素質，提高足球運動能力。

參考文獻：

[1]馮愛民.校園足球課程資源開發與利用的調查研究[J].大連大學學報，2014（6）：108-112.

[2]李峰，萬文博.湖北省體育教育專業足球課程教學環境調查分析[J].當代體育科技，2012，32：36-37.

[3]李潤梅，楊占明，王福杰，劉崇輝，茍小平.對體育校本課程資源開發與利用的思考[J].吉林體育學院學報，2009，01：87-88.