初探近現代學前教育發展趨勢及其對學前教育專業建設的啟示

徐相芝

摘 要：根據學前教育的發展趨勢，其對兒童的成長有著較為重要的作用，因此著重探討近現代學前教育發展趨勢以及學前教育專業建設的啟示。

關鍵詞：近現代；學前教育；發展趨勢；專業建設

學前教育是對兒童的多個方面進行培養的過程，不僅要對兒童的德育進行培訓，還要保證兒童的身心健康。而且，由于兒童的年齡比較小，他們的心智都不夠成熟，因此教師與家長就要對其嚴格指導。

一、學前教育產生的積極意義

學前教育處在啟蒙階段，在教育期間主要對兒童的智力、情商進行教育。學前教育是一個人的成長的初始階段，對其一生具有較大影響，因此在學前教育培育過程中利用合適的教學途徑具有重大意義。學前教育階段是幼兒發展的關鍵時期，能夠為兒童的以后發展奠定基礎。因此挖掘兒童的智力與潛力起著決定性作用，兒童在4歲或5歲，他們的大腦會是成人的三分之二，而且在該階段，兒童的演化也更為迅速，所以對兒童該階段的學習能力、情感因素進行培養有著重要作用。對于6歲的兒童，由于該階段的孩子比較貪玩、注意力不集中，對以后的人生難以把握機會，所以讓他們接受良好的學前教育能夠使他們在成長初期形成系統性的思想，從而為他們在以后的發展奠定基礎。

二、近現代學前教育發展趨勢

目前，學前教育并不是一項獨立的學科，在近現代發展中，學前教育是由德國教育學家F.W.A.福祿貝爾提出的，而幼兒園是在1840年設立的。福祿貝爾系統性地研究了學前教育的重要性，并闡述了實際的教育內容與教育方面，他認為，教育內容與教育方法的選擇應適合兒童，并根據兒童的自身特點進行設計。在實際教學過程中，他認為以開展游戲的方法可以體現教育價值，并將游戲作為整個教學中的主要活動，從而設置了一套游戲與教學材料，其中《人的教育》《幼兒園教育學》為其著作。在福祿貝爾提出的相關理論上，雖然存在一些唯心主義思想，但他在實踐與理論上都為學前教育提出了合適的研究方向。

我國的學前教育在當今發展形勢下，無論從規模上還是數量上，都實現了跨越式進步，目前，幼兒園已經從城市延伸到縣城、農村中去，不僅幼兒園的數量不斷增加，學前教育也從單一的方式開展實現多元化發展。如，在某區域內在1978年幼兒園的數量為2所，到2000年，幼兒園的數量開始擴展到142所，其中，在三歲到五歲的兒童都達到18743人，從而提升了入園率。在1981年，我國頒布了《幼兒園教育綱要》，并在其中將游戲作為主要教學活動，平時在教學期間，利用游戲等教學手段使學生在感官上直觀面對，從而達到寓教于樂的作用。到1990年教育部門開始頒布了《幼兒園管理條例》等相關規程，并促進了學前教育的規范化以及科學化發展，從而保證兒童在學習過程中能夠在多方面有效發展，以使學前教育實現正常發展。

三、近現代學前教育發展趨勢對學前教育專業建設的啟示

學前教育在近幾年的學術研究與社會發展中，人們開始對它產生更多重視。近幾年，我國對學前教育學科以及相關理論進行研究，無論是學校還是家長，在學前教育中都發揮著較大作用，針對學前教育兒童的年齡特點，在對其進行培養期間，可以利用相關措施嚴格要求，以促進該領域的優化性。近幾年，人們的思想觀念以及教育水平得到較大轉變，兒童教育存在較大特殊性，因此有必要對其展開相關研究。

在對學前兒童進行培養期間，要將培養的對象范圍擴大，因為對兒童的智力、情感等因素進行培養將促進兒童的大腦能力提升。因此，在學前教育中要對兒童的思想意識進行培養，他們不僅要具備良好的道德修養，還要形成正確的人生觀與價值觀。而且根據學前兒童的主觀思想進行思考，針對新時期教育改革的內容、方式等，了解兒童在各個階段的特點，并設計出合適的教學方法，從而保證在教育發展中挖掘兒童的自身潛力。兒童在接受教育之后，他們會進入到小學階段，因此教師要做好期間的銜接工作，并使兒童在知識轉換過程中能夠順利到學校接受教育，從而使學前教育充分發揮其作用。學前兒童中農村兒童占有較大部分，但由于我國經濟發展不平衡現象，在農村的學前教育發展中還存在一些問題，所以促進統籌區域發展將很有必要。

兒童是一個人在智力上的重要發展階段，對兒童進行一定的教育與引導能夠形成完整的人格。要對兒童的學前教育進行培訓，要完整、系統地并最大程度地開發智力與潛力，促進學前教育充分發揮其自身價值。

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編輯 薄躍華