“臟水滴變身記”

俞淼

摘 要：著名教育家陳鶴琴主張：“要讓兒童走進活生生的大自然、大社會中，把兒童直接感受的豐富經驗與各個學科的術語結合起來，提升為一般性、普遍性的知識?！弊匀唤缇褪且粋€永遠翻不完的教科書，幼兒園的自然角就是這本書的一部分，這里可以使各個學科融會貫通。“臟水滴變身記”就是孩子和老師一起創造的一個關于生態樓梯的自然課堂，這里雖然沒有書本，但是在這背后孩子和家長都會去主動翻閱很多相關書籍；這里雖然沒有固定的教學模式，但是孩子在這里會自發地萌生主動學習的動機……這個活動能傳遞出生態教育的正能量，能讓孩子從內心熱愛大自然。

關鍵詞：流動的水；再利用；生態樓梯

一、臟水滴的誕生——樓梯蓄水

每天，當水龍頭一打開，干凈的小水滴們就兢兢業業地開始為小朋友們的清潔衛生忙碌，昊昊每天總是喜歡靜靜地注視著臟水滴們緩緩地流走……“瞧！臟的肥皂泡流走了，抹布里的灰塵也流走了！”“老師，它們還會變成干凈的水回來嗎？”孩子每個問題背后，都隱藏著老師和孩子一起開啟探索大門的鑰匙?！白屌K水滴變干凈”是生態樓梯誕生的創設靈感。于是，改造樓梯第一步：自制樓梯蓄水區域的行動開始了！

哪些水可以再次利用呢？孩子們通過全面調查發現，生活污水、自然降雨都可以在簡易的污水處理后進行養殖和灌溉，于是在幼兒園小朋友的洗手池邊，總會有一個小管道通向一個用整理箱做成的污水“蓄水池”；在樓梯拐角的小露臺，小朋友們帶來了很多大口的瓶瓶罐罐作為接雨水的“蓄水桶”。

二、臟水滴的變身——樓梯凈化

圍繞怎樣讓臟水滴變干凈的問題，探索樓梯凈化的活動緊接著也展開了。孩子們想自制一個可以用于凈化的廢水過濾通道，而這個通道就設計在幼兒園的一個有梯度且敞開式的戶外樓梯上。這個設計打破了常規的平地式環境創設模式，巧妙利用樓梯自上而下的傾斜特點，非常適合進行水的凈化實驗。

過濾是個有趣的過程，需要讓孩子能夠親眼觀察臟水滴的變化過程，所以管道材料必須是透明的，便于收集的。經過篩選，最后確定用廢舊色拉油桶來制作過濾通道，將一個個油桶首尾相接，既可以隨意制作成我們所需長度的管道，又能巧妙利用油桶的瓶口制作成投放過濾材料的過濾口。

小朋友還一起收集過濾材料——濾網、纖維棉、椰殼活性炭、沸石、麥飯石、火山石、石英砂。當材料組裝完工，孩子們迫不及待要嘗試過濾實驗，當污水“蓄水池”的臟水滴緩緩流入過濾通道時，孩子們個個神情緊張地圍在透明的管道旁期待著，“哇喔！太神奇了！干凈的水滴真的從出口流出來啦！”隨著孩子驚喜的尖叫聲，我們自制的樓梯凈化通道算是成功了。

當孩子們發現臟水真的能夠通過過濾變成干凈的水時，孩子們感覺真是太神奇了，為了揭開污水過濾的秘密，孩子的探索欲望被激發起來了。各種過濾材料有什么作用？過濾材料的正確使用方法？怎樣定期更換過濾材料？生活中的污水又會去哪里處理？……

正因為我們的管道是組裝式的，所以我們的材料不僅可以放在管道內給孩子們看污水過濾的全過程，也可以分段取出，讓孩子們觀察在每種過濾材料中究竟會過濾出哪些雜質，更便于孩子們定期清洗、更換新的過濾材料，以保證過濾通道的過濾效果。

三、臟水滴的利用——樓梯養殖

過濾后的臟水滴變成了小魚、小蝦生活離不開的天然泳池！這時，欣欣小朋友又有疑問了：“老師，我們的魚缸里還有一個會吐泡泡的氧氣機呢！”孩子們用好奇的眼神看著欣欣，于是關于養殖小魚、小蝦的探索話題就這樣被孩子們傳開了。有的孩子說：“我爺爺會養魚，我回去問問！”孩子們了解到水里及時送氧有利于魚、蝦生活！還查到可以在水里同時飼養一些水草既可以美化我們的小魚池，又可以為小魚、小蝦增氧！于是，孩子們開始自制了一些有趣的提示牌！讓更多的同伴知道怎樣才能養好魚和蝦。臟水滴的二次利用在大家的不斷思考中發揮出了更大的作用，飼養水生動物，進行水培植物的養殖……就這樣，樓梯不僅變得綠意盎然，而且更有生機了?！袄蠋?，這水能給植物澆水嗎！”孩子們的新想法又冒出來了，的確植物的養殖離不開營養的輸送和水的灌溉。巧用養殖水生動物的水灌溉植物的想法其實非?？茖W，小魚、小蝦、小龜的排泄物都是天然的有機肥料，每一次給魚池換水的時候搜集這些養殖水，把它們當成植物的營養水進行灌溉，絕對是動物養殖與植物種植的生態結合。

老師在樓梯的扶欄處設計了很多可以懸掛的小花盆，讓孩子們帶來了自己喜愛的植物，這樣又將小魚池里的“臟水滴”進行了三次利用，澆灌花卉和植物，這真是一舉多得。

“臟水滴變身記”這個系列活動，以污水處理、水的循環利用這些環保理念作為自然角創設的一個切入口，讓孩子在樓梯這個會流動的水源附近發現自然養殖、種植活動與水的密切關系，讓孩子發現了干凈的水對于每個生命的重要性，更讓孩子發現了水的充分利用能給自己的生活帶來無限的生機和收獲。

參考文獻：

劉景容.如何在幼兒園開展中國傳統文化教育[J].教育導刊，2014（5）.

編輯 謝尾合