小學低年級學生語文學習習慣培養(yǎng)之我見

楊友楓

摘 要：小學低年級是學生學習生涯啟蒙的重要階段，學生在這個階段所養(yǎng)成的語文學習習慣直接關系到未來初中、高中、大學以及步入社會以后的交流方式、學習方式、思維方式。所以，小學低年級學生語文學習習慣培養(yǎng)至關重要。鑒于此，基于小學生認知能力與小學低年級語文的教學實際，提出幾點在小學低年級培養(yǎng)學生語文學習習慣的措施與建議。

關鍵詞：小學語文；低年級；學習習慣

葉圣陶曾經(jīng)提出，語文當中眾多內(nèi)容都需要通過長時間的不斷練習，最終形成習慣性的內(nèi)容，才能夠?qū)⑵渥兂勺约旱臇|西。初步認識語文的孩子本身是一張白紙，作為學生的第一任語文教師，小學低年級語文教師有責任幫助學生在語文生涯的啟蒙階段養(yǎng)成良好的語文學習習慣，真正為其未來的學習、生活打下堅實的基礎。因此，如何培養(yǎng)低年級學生語文學習習慣就成為廣大教師亟須解決的重要課題。

一、傾聽習慣培養(yǎng)

新課程標準明確提出，教師需要讓學生在各類交際活動中，學會表達、學會傾聽、學會交流。傾聽是人類必須要具備的基本能力，而對小學低年級學生來說，良好的傾聽習慣是促進其傾聽能力發(fā)展的先決條件。一個良好習慣的養(yǎng)成離不開各個方面的綜合影響，而良好習慣是一個人終生受用的重要財富。要想促進小學低年極學生傾聽能力的不斷發(fā)展，教師必須要幫助學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，以此來保證孩子聽懂語言，為語文學習打下堅實的基礎。小學低年級學生本身的天性過于活潑，自知力不足，非常容易受到外界各方面因素的干擾，難以保持長時間的專注傾聽。這就需要教師在課堂中明確要求學生：會聽別人說話，是一種素養(yǎng)，不能在別人回答問題時插話，是對別人的尊重。他人發(fā)言時，要認真傾聽，內(nèi)心深處思考他人的意見有何啟發(fā)，自己的想法有什么區(qū)別。上述要求必須作為教學過程中最為基本的要求，使得教學過程中能夠逐漸形成良好的氛圍。與此同時，當某個學生回答精彩、標準的時候，可以進行集體的贊揚與評論，并抽取其他學生進行重復總結(jié)，使得學生能夠在傾聽的同時學會提出重點，能夠進行適當?shù)膶W習與補充。

二、閱讀習慣

“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是語文學習的基礎，只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能夠開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的思維模式，進一步促進學生語文水平的提升。對小學低年級學生來說，教師首要任務在于調(diào)動學生的閱讀興趣，在興趣的推動下，使得閱讀逐漸成為一種習慣。首先，教師在引導學生閱讀的時候，應當倡導學生進行放聲朗讀，爭取把字音讀準確、把句子讀完整。其次，教師應當在班級中構(gòu)建良好的閱讀氛圍。在每日的早讀、午讀給予學生充分的自由，對學生閱讀的書籍不做限制，可以進行獨自閱讀，也可以與同伴進行分享。最后，推薦學生喜聞樂見的書籍。針對小學低年級的學生來說，推薦書籍最好的方式就是富有感情地朗讀書籍中具有趣味的段落，以此來調(diào)動學生的好奇心，使學生能夠在課后主動去尋找這些書籍。通過上述措施，使得學生能夠在語文學習的過程中逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、書寫習慣

要想寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習慣至關重要。小學傳統(tǒng)的寫字教學枯燥、單調(diào)，低年級小學生往往難以集中精力參與進來，教學效果自然也不夠理想。這就需要教師在寫字教學初期針對學生寫字習慣的養(yǎng)成進行有效的引導，要讓學生意識到書寫漢字的重要作用，使得他們明白寫字是一項不可或缺的語文基礎能力，并且在提升文化素養(yǎng)中發(fā)揮著重要的促進作用。比如，教師在第一堂寫字課教學的時候，通過在導入部分融入古今書法大師的勵志故事，比如羲之換鵝、夜貼對聯(lián)、入木三分等，通過學生所喜愛的故事形式進行導入，使得學生能夠高度集中注意力，同時在傾聽故事的過程中逐漸養(yǎng)成熱愛寫字的感情。與此同時，學生是否能夠養(yǎng)成正確的寫字姿勢，關系到其書寫的好壞。教師在教學中應當針對學生的書寫姿勢進行指導，使學生能夠養(yǎng)成標準的寫字姿勢，在保護學生視力的同時，進一步規(guī)范學生的寫字習慣。比如，教師在寫字教學的時候，先傳授學生寫字口訣：“眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。”接著進行標準化的示范，在幫助學生背誦寫字口訣的同時，使得學生能夠進行模仿，逐漸養(yǎng)成良好的寫字姿勢。

綜上所述，學生綜合素養(yǎng)的提升與良好習慣的養(yǎng)成存在極為密切的聯(lián)系，從小學低年級階段開始培養(yǎng)語文學習習慣，是促進學生未來發(fā)展的基礎所在。小學低年級是學生重要的啟蒙階段，教師有責任幫助學生初步掌握語文這門課程的基礎工具，逐漸養(yǎng)成語文學習的良好習慣。這就需要廣大小學語文教師高度重視語文學習習慣的培養(yǎng)，將語文學習習慣培養(yǎng)貫穿到小學語文教學的整個過程中，在潛移默化中幫助學生奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅