部校共建培養廣電專業學生實踐能力探析

劉朝霞++侯留路

[摘要]山西傳媒學院廣播電視學專業作為部校共建卓越新聞傳播人才教育培養計劃的主要受益單位之一，在課程實訓、小學期集中實訓、校內外實訓等環節可以更好地利用部校共建的優勢資源，依托共建協議，利用師資、實踐基地、實訓平臺等優勢，培養學生的“采寫編評”等實踐技能，真正提高學生實踐能力，最終實現應用型本科人才培養目標。

[關鍵詞]部校共建 廣播電視學 實踐能力 培養

[基金項目]本文系2016年山西省高等學校教學改革創新項目《“卓越計劃”背景下廣播電視學實踐教學體系改革探索》（項目編號：2016120）的階段性成果之一

2015年10月，教育部、國家發改委、財政部聯合下發的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》中，要求高校切實轉變辦學思路，真正服務地方經濟社會發展，為地方經濟社會發展培養應用型、技術技能型人才。

自中宣部、教育部2013年聯合推出卓越新聞傳播人才教育培養計劃以來， 各省、市積極出臺措施，加快部校共建的步伐。山西省按照中宣部、教育部要求，于2014年 6月由山西省委宣傳部牽頭，協同省教育廳，依托山西大學、山西傳媒學院、山西日報報業集團、山西廣播電視臺，共建山西省卓越新聞傳播人才培養基地。

山西傳媒學院廣播電視學專業作為“卓越計劃”的主要受益單位之一，如何更好地利用部校共建的優勢資源，利用新聞媒體在輿論導向、新聞實踐、人才資源等方面的優勢，依托共建協議，結合我省實際以及學校人才培養實際，研究在“卓越計劃”背景下實踐教學體系改革，真正提高學生實踐能力，培養實踐技能，做到理論和實踐結合，最終實現人才培養目標。

一、廣播電視學專業學生實踐能力培養的內涵

依據我院廣播電視學專業人才培養方案中的培養目標，本專業著眼于廣播電視事業發展的現實需要和未來前景，培養能夠在廣播電視機構以及其他傳媒、企事業單位從事新聞采訪、拍攝、編輯、出鏡報道、評論等工作的廣播電視應用型人才。這就要求學生除了學習新聞學、傳播學以及廣播電視方面的基本理論和基本知識，還要接受系統的廣播電視新聞采、寫、編、評等方面的實踐訓練，掌握從事廣播電視工作的基本能力，同時具有較強的團隊合作能力。

具體來說，作為廣播電視學專業的學生，在實踐能力方面，要掌握電視新聞的拍攝、編輯、廣播新聞節目制作等基本技能；要有從事新聞策劃、采訪、寫作的核心能力；要掌握電視出鏡報道的基本技能；要具備進行新聞評論的基本素質等。

二、培養廣播電視學專業學生實踐能力的途徑

要培養學生過硬的廣播電視新聞“采寫編評”的實踐能力，要在課程實訓、小學期集中實訓、校內外實訓等環節強化學生實踐能力的訓練和提高。

（一）課程實訓

作為培養學生專業技能的核心課程，在電視新聞節目制作、廣播新聞節目制作、電視采訪與寫作、廣播電視評論、記者職業口語等課程的教學大綱中，加大實訓課時的比例，強化實訓環節的考核。如在《電視采訪與寫作》課程實訓中，對于采訪策劃、采訪準備、人物專訪、事件性訪問、消息寫作、人物專題制作、事件性調查報道的制作等都進行專項實訓。使學生在課內基本掌握電視新聞采訪寫作的必備技能。《記者職業口語》課內實訓包括對新聞圖片的描述訓練、對新聞現場的描述訓練、出鏡報道實訓等，通過這些實訓，最終達到培養學生對新聞事件出鏡報道的技能。

（二）小學期集中實訓

作為教學計劃中一個重要實訓環節，每年暑假開學后為期兩周的小學期集中實訓，既是對上一學年理論和實踐教學的集中檢驗，也是提高學生實踐能力的重要途徑。根據專業核心課程安排，分別訓練學生新聞圖片攝影、社會實踐調查、電視新聞節目制作等從事新聞報道所需的核心技能。

（三）校內、校外實訓

除了教學計劃安排的實訓環節和實訓內容，充分利用記者節、廣電嘉年華等契機，并結合學院暑期三下鄉等活動，安排、鼓勵學生參與校內外的實踐活動和新聞報道，提升新聞報道的實戰技能。

三、依托部校共建項目保障學生實踐能力的培養

要培養學生實踐能力，適應行業對廣播電視人才的需求，山西省部校共建卓越新聞傳播人才教育培養計劃項目提供了重要保障。

（一）專業的師資保障

互派師資和人員是卓越計劃項目的主要內容之一，部校共建項目實施以來，廣播電視學專業共派出5位專業教師到山西日報報業集團、山西廣播電視臺掛職，通過媒體掛職，教師對行業一線有了更為直觀的認識，更清楚行業對人才的需求，對行業最新技術的發展、新的節目制作理念也有更深的感觸，回到課堂就可以結合媒體實踐經驗進行教學。媒體掛職也是教師再學習的機會，教師帶著教學中遇到的問題有目的地去實踐和思考，對專業課程的講授、實訓內容的安排、實訓考核的標準等有了新的認識。如近年選派講授電視采訪與寫作、廣播電視評論的老師到山西廣播電視臺掛職，教師在授課中就會結合媒體對新聞報道、新聞評論的實戰要求，在實踐訓練環節嚴格要求學生，使學生的實踐能力更符合媒體一線對新聞人才的需求。

媒體也派出業界精英作為業界導師到學校掛職，他們到學校給學生舉辦專業講座、開展學術沙龍，甚至幫學生批改采訪寫作的作業等，用他們多年在一線積累的專業知識、技能、經驗為學生釋疑解惑。如近期舉辦的卓越新聞傳播人才教育培養計劃項目系列學術講座中，主題包括：在實踐中如何堅持正確輿論導向，如何做好電視新聞宣傳報道，學習習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上的講話精神等，這些講座一方面可以有效強化學生的馬克思主義新聞觀教育，同時行業導師結合媒體實踐和切身經驗的交流對學生實踐能力的提高也起到事半功倍的效果。

（二）實踐基地、實踐平臺的保障

根據部校共建協議，廣播電視學專業每年選派50名學生到山西日報報業集團、山西廣播電視臺實習。2014年8月—9月，在2013級學生小學期集中實訓期間，我們選派50名學生到媒體實習。大三小學期期間安排到媒體進行為期兩周的實習，學生在進行兩年的專業學習后，掌握了一定的新聞專業知識與采訪報道技能，結合新聞采訪課程，學生到媒體一線進行鍛煉，主要是了解新聞報道的流程、具體要求，不僅可以鞏固大二前學習的新聞攝像、編輯、采訪技能，也有利于學生發現自身不足，在大三的寫作、記者職業口語、紀錄片創作、廣播新聞節目制作等專業課程的學習中做到有的放矢。

學校還和一些縣市級電視臺簽約，為學生提供實習基地。

（三）更多的校內外實踐機會

為更好地培養人才，應對新媒體的挑戰，讓學生更多參與新聞報道實踐，我們依托“卓越計劃”，創建了一個新媒體平臺——“山傳新聞人”微信公眾號，公眾號的開發、運營等完全由學生負責，教師只負責稿件的審核，學生可以報道身邊發生的新聞、對社會熱點進行評論、展示課程實訓的優秀作品等，從而激發學生的實踐創作熱情。

利用山西廣電嘉年華等契機，鼓勵學生以公民記者的身份去現場做出鏡報道練習，并將其成果在專業的微信公眾平臺展播。這些實踐活動和實訓項目，可以使學生將課堂所學知識運用到新聞報道實踐中，既鞏固了理論知識，又培養了實踐能力。

2016年暑假，結合學校暑期“三下鄉”社會實踐活動，卓越新聞人才培養計劃實驗班28名學生，在2位專業老師的帶領下，前往山西興縣，學習《晉綏日報》新聞精神，并且深入基層采寫新聞。在為期4天的學習實踐中，學生在老師的指導下，在歷史資料中發現新聞，突破常規尋找獨特的報道角度，不僅進一步激發了學習新聞專業、從事記者職業的熱情，堅定了信念，也結合實際鍛煉了新聞策劃、新聞寫作能力。

為培養學生創新意識，提高學生綜合素質，鼓勵學生參加各種競賽活動，包括微電影大賽、大學生電影節（紀錄片單元）等。學生作品在國際大學生新媒體節暨新媒體原創作品大賽、山西省第二屆大學生微電影大賽暨首屆大學生攝影大賽、第二屆萬峰林國際微電影盛典等比賽中均取得不錯的成績。作為小學期的實訓成果，學生暑期社會實踐調查在山西省第十三屆“興晉挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽中也取得良好的成績。

（四）更多的實訓成果展示平臺

為總結部校共建工作，展示卓越計劃項目成果，近年來我們將廣播電視學專業學生實訓成果以書籍或光盤的形式結集成冊，主要有：卓越新聞人才計劃學生實踐項目實習匯編；尋訪身邊有故事的人——廣播電視學專業學生采訪作品，發現身邊最美風景——學生出鏡報道作品，尋找身邊最美心靈——學生人物專題作品；我們，他們，它們——學生社會實踐調查報告；山西傳媒學院教師系列專訪等。

這些項目成果，是在部校共建卓越新聞傳播人才培養項目實施兩年多以來，廣播電視學專業落實《共建卓越新聞傳播人才培養基地實施方案》的基礎上，強化實踐教學環節，創新人才培養模式，在教學中落實卓越新聞傳播人才教育培養計劃，結合專業實際，創新實踐教學思路，在專業核心課程的實踐教學環節堅持馬克思主義新聞觀，踐行社會主義核心價值觀，弘揚主旋律，傳播正能量。在小學期的社會實踐調查中鼓勵學生落實新聞戰線“走轉改”精神，既要關心身邊大學生的學習生活，也要關愛老年人，了解他們的生活狀況，還要關注民俗以及傳統文化的傳承與變遷。學生以《我們 他們 它們》為主題所做的社會實踐調查，以大學生獨特的視角，關注山西傳媒學院學生學習生活、山西老年人的生活狀況以及山西民俗與傳統文化。

整理這些實踐教學成果作為部校共建卓越新聞傳播人才培養項目實施的階段性成果進行展示，主要目的是激勵師生，繼續創新實踐教學人才培養模式，創新實踐教學工作內容，為進一步強化卓越新聞傳播人才培養起到一定的推動作用。

參考文獻：

[1]李守紅：《廣播電視學專業學生媒體實踐能力培養途徑探析》，《現代教育》2015年第3期

[2]周云倩：《部校共建與新聞人才培養模式改革》，《青年記者》2014年第12期