淺談四年級語文教學中寫作的方法和技巧

管海英

摘 要：不論是在哪個學習階段，語文的學習都是至關重要的。可以這么說，語文是一切學科學習的基礎，學生從語文中學習語句的表達以及情感的流露等。在語文學習中，可以很明顯地看出一個人是否有一定的知識素養和思想境界的就是寫作了。寫作不僅對字詞句的合理運用要求頗高，對于中心情感的表達更是有一定的要求。好的文章都包含著作者的真實情感和某種觀點。針對寫作方面的問題，對四年級語文教學中寫作的方法和技巧展開了論述。

關鍵詞：四年級語文；教學寫作；方法技巧

寫作不是一蹴而就的事情，而是靠平時多次的寫作積累才可以把文章寫好。小學作文也是如此，雖然小學生年紀尚幼，但是寫作要求應該更加嚴格，從小培養學生正確的寫作習慣，培養寫作的興趣。教師也應該盡到一個合格的教師的責任，盡心地指導學生寫作，對學生進行系統地教學，可以從寫作方向、寫作內容以及寫作的情感入手，教給學生合適的寫作方法和技巧。

一、寫作的方向

1.關注歷屆考題

寫作方向即“寫作的目的”，大多數學生都不能很好地把握寫作的方向，命題作文還好，一旦碰到看圖寫作，學生就會出現各種各樣的錯誤，比如說一幅母親牽著兒子在路口等待父親歸來的圖畫，要求學生寫一篇四百字以內的作文，這時候，就會有學生寫母親和兒子都很窮，所以父親多年不回家，直到有一天父親終于回家的溫情畫面。其實，學生寫作方向的偏題很大原因在于不能把握寫作的主流思想。針對這一問題，教師可以收集一些歷屆的語文考卷給學生看，讓他們對整體的寫作方向有個大致的把握，從而避免出現以上問題。

2.留心章節標題

教會學生正確地掌握寫作方向的另一種很有效的方法便是讓學生留心各章節的標題，比如說第一章的標題是“偉大的親情”，然后這一章節中的《我與母親》《父親》等文章都是和這一章的標題“親情”相對應的文章，這也就直接告訴學生這一章的主要內容和中心主題。因此，教師可以要求學生以每一章的標題為主題寫作，再根據學生寫的文章做出批改和修正，爭取讓每個學生都能掌握一篇和該章節有關的優秀作文，這樣，在考試的時候，如果考到了相似的主題，那么學生就可以很直接地聯想到課堂上學過的文章和教師批改后的優秀作文，在考場上加以合理運用，必然可以取得優良的成績。

二、寫作的內容

1.勤于參與實踐

解決了寫作方向的問題之后，接下來便是寫作內容的問題了，在這里，推薦兩種方法：一是勤于參與實踐；二是進行課堂互動。先來說說第一種“勤于參與實踐”。我們都知道，小學作文大部分是以記敘文為主，這就對學生有了一些要求，對于平時學習生活經歷豐富的學生來說，寫記敘文會有很多的素材可借鑒，然而對生活經歷簡單的學生而言就要吃虧一些。因此，教師應該采用合理的教學方法來對學生進行實踐的鍛煉，教師可以帶著學生去操場上做游戲，或者組織學生進行戶外郊游。以戶外郊游為例，說說如何讓學生積累寫作素材。首先，教師對學生進行小組分工，然后將剩下的工作交給學生自己去完成，教師在經費上給予一定的補助，給學生買好水果和飲料，然后規定郊游的時間和地點，給出充足的時間讓學生去好好準備，到了郊游的那一天，教師肩負監督保護學生的職責，可以讓學生盡情地玩耍，玩下棋、飛行棋、放風箏、老鷹抓小雞等，教師也可以適當地加入到游戲中。在愉快的郊游快結束之際，教師召集所有的學生圍坐在一起，和學生談談這次郊游的感受，然后讓學生完成“愉快的一次經歷”這個作文題，教師不難發現，大多數學生都會寫到那一次的集體外出郊游。由此可見，勤于參與實踐可以很好地彌補學生寫作素材的不足。

2.進行課堂互動

另外一種可以幫助學生增加寫作內容的方法就是進行課堂互動。教師在寫作課上可以和學生這么互動，比如有一篇命題作文——《最可愛的人》，教師就可以提問：“同學們，閉上你們的眼睛，老師說道最可愛的人，你們在腦海中浮現的是誰的影子啊？”然后讓學生睜開眼睛，“將那個人寫下來，再閉上眼睛，想想他的外貌，再想想平時和他接觸印象最深的一件事，最后用幾個詞語來形容一下他?！蓖ㄟ^這樣循序漸進的提問方式，教師一步步地引導學生去想象那個最可愛的人的樣子和性格，接著只要將幾個形容詞用合適的語句串聯起來，一篇好文章就寫出來了。

三、寫作的情感

1.摘抄優秀語句

寫作的情感是寫作中最難把握的，教師可以通過讓學生摘抄優秀的語句來提高學生的情感表達能力。比如“他的額頭有著深深的紋路，似乎頭發也比去年白了很多。啊！媽媽的手上爬滿了皺紋?！边@段描寫母親的句子通過詳細的外貌描寫將母親年老的形象寫得呼之欲出。遇到類似的作文時，學生便可以改寫道：“我的母親她的手上有很多的皺紋，她的頭發也白了?！?/p>

2.背誦經典詩句

背誦經典詩句也可以在一定程度上增強學生情感的表達能力，比如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@句膾炙人口的表達朋友之間依依惜別之情的詩句可以運用到學生的作文中。

總之，小學四年級作文教學中，教師可以從寫作方向、寫作內容以及寫作情感這三個方面入手，通過熟悉文章標題、勤于參與實踐、摘抄優秀語句等方式來提高學生的寫作能力。此外，教師也應該和學生加強交流溝通，積極幫助學生解決寫作中遇到的難題。

參考文獻：

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