關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”的深入思考

李娜

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改革創(chuàng)新出更高效、更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式，從而真正掌握“有效”內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”進(jìn)行深入思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；師生關(guān)系；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系中重要的課程之一，同時也是學(xué)生將來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)理念與方式的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在一些亟須解決的問題，如：師生地位不平等、缺乏互動；教師教學(xué)方法機(jī)械、單一等。這些問題限制了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。對此，筆者就針對這些問題進(jìn)行深入的思考與分析，并提出相關(guān)改善建議。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生與教師在教學(xué)活動中缺一不可，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此，為了提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，首先教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的自己高高在上的地位，走近學(xué)生并學(xué)會和學(xué)生平等地溝通、交流。逐漸與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)前，教師可以提前走進(jìn)教室，做好課前準(zhǔn)備后積極與學(xué)生溝通，通過聊天了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，做到心中有數(shù)并及時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，平等對待每一位學(xué)生并給予學(xué)生充分的尊重。同時，教師應(yīng)將自己作為學(xué)生中的一員，站在學(xué)生的角度思考問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)問，耐心解答學(xué)生的問題，積極反思自己的教學(xué)情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以提升自身教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)之后，教師除了關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感與個性發(fā)展。教師可以鼓勵學(xué)生向自己說出生活中的困惑，積極幫助學(xué)生解答，讓學(xué)生信任教師，從而逐漸拉近與學(xué)生之間的距離。通過以上形式可以有效構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，有助于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師過于重視教材，通常將教材作為教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有考慮到當(dāng)前教材是否符合當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與思維發(fā)展。且教學(xué)內(nèi)容大過單一、枯燥，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。對此，在新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在課前教師應(yīng)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生對教學(xué)知識的了解情況，然后通過多種途徑查閱、下載相關(guān)的教學(xué)素材，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。以小學(xué)數(shù)學(xué)“噸的認(rèn)識”這一知識為例，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，借助先進(jìn)的信息技術(shù)下載相關(guān)的教學(xué)素材，制作精美的多媒體課件，在課堂上輔助教學(xué)。如，教師可以借助多媒體課件為學(xué)生播放與《曹沖稱象》相關(guān)的動畫視頻，并在視頻播放之后向?qū)W生提出：“同學(xué)們，猜一猜這頭大象會有多重呢？”借助動畫吸引小學(xué)生的注意，借助問題引發(fā)學(xué)生的思考與討論。然后教師可以為學(xué)生引出“噸”這一知識。通過這樣的方法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與記憶。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)有效課堂

所謂教學(xué)有法，教無定法。就是指教學(xué)有方法，但沒有固定的方法，所以在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，自由且靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法以改變傳統(tǒng)死板、教條的數(shù)學(xué)課堂，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，為其注入新的生機(jī)，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而逐漸構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

以小學(xué)數(shù)學(xué)“平行四邊形和梯形”中的“平行四邊形”這一知識點(diǎn)為例，學(xué)生之前已學(xué)過有關(guān)四邊形的知識，對平行四邊形已有初步認(rèn)識，這節(jié)課的重點(diǎn)在于探討平行四邊形的特點(diǎn)以及它與正方形、長方形的關(guān)系。在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師可以以故事導(dǎo)入課堂：“超級偵探兔子兔菲要去圖形王國，在王宮大殿上看到國王與大臣在爭論，國王說：‘正方形是特殊的長方形，不是平行四邊形。大臣說：‘正方形是特殊的長方形也是特殊的平行四邊形。兔菲不知道誰說得對，于是邀請我們一起加入他的超級偵探隊(duì)，并為我們提供了線索：什么樣的圖形是四邊形？什么樣的圖形是平行四邊形？”然后，教師可以將學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對問題進(jìn)行探究。通過這樣的形式增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提升學(xué)生的參與度，能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

新課標(biāo)提出，教學(xué)中教師應(yīng)重視教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識去解決生活中的問題，從而促進(jìn)學(xué)生思維與綜合能力的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，并采用多樣化的教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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