情境教學在小學英語課堂中的具體應用

黃晶

隨著新課程教學改革的深入，“以學定教”的教學理念已在小學英語教學中加以實施，不斷加深小學生的情感體驗，精心創設英語語境，激活小學生的語言細胞，使英語文化在小學英語教學中得到優化，開創出小學英語教學的新思路，走出小學生英語學習的盲區，親身體驗英語文化蘊含的真諦。

一、情境教學的作用

早在古希臘就有人提出了自然情境思想，強調在愛的氛圍中進行學習。創設以體驗為目標的情境教學方式，不但可以啟迪學生語言思維，獲得最直接經驗的情境知識，而且可以有效地引發學生的學習興趣，并運用情境誘發學生的思想動機，暗示性地調動學生的有意識與無意識的情感統一，突破學習中的難點和疑點，促使學生迅速地在真實情境中了解英語文化，達到體驗與情境的良好融合，從而提高學生解決語言技能問題的能力。

二、小學英語情境教學方式探討

小學英語是一門基礎性的語言學科，是小學階段的語言學習的重要課程，不論是在英語基礎理論上的學習，還是在視聽上的語言輸出，都對今后的學習產生較大的影響。因此，小學英語的情境體驗教學作為一種獨立的學習方式，就是將“情境”和“體驗”兩者有機地結合在一起，情知合一，搭建一種與實踐性的情感思維進行聯動的教學架構，倡導學生在情境的氛圍中以體驗為重心的教學方式，達到學習英語的良好效果。

1.營造生活情境教學氛圍，縮短小學生的生活體驗背景差異

作為第二語言的學習，小學生所生存的周圍環境和文化熏陶，自然會使小學生感受不到英語教學內容的中心思想，學習起來倍感吃力；因此，創設教學生活化的情境，營造西方的風俗習慣和思想理念，使小學生能夠接受和融入，是十分必要的。例如，蘇教版小學英語On the farm，教師要在課前布置學生到附近的農村去了解熟悉農場的情況，收集有關農場的具體情況，然后在英語課堂上將教材中的教學內容與現實環境中的內容加以比較，找出中西方的農場有些異同點，然后營造大家認同的農場環境并組織學生一起布置課堂，充分結合課本圖文內容，將主要情境關聯到時下的社會生活內容，使農場的主線教學環環相扣，這種師生共同開創的農場課堂，無形中加深了學生的印象，使其能輕松愉快地收獲英語知識，同時也處理好了英語環境與本土文化環境的差異性，增強了英語教學的無窮魅力。

2.創新優化情境教學，拓展小學英語的整體性

在小學階段，小學生的思維單純、好奇而且天生活潑好動，尤其是對一些日常生活的需求比較感興趣。因此，要抓住小學生的心理采取優化教學，用圖畫、聲音或色彩吸引小學生的注意力，寓教于樂地創設教學情境，將靜態的英語知識串聯成跳躍式的字符使其流淌在整個教學內容中。例如，蘇教版小學英語At a snack bar，這篇課文中不但涉及了食物類的單詞，也涉及到詢價和禮貌用語；在這個情境設計過程中，教師要優化階段，循序漸進去引入教學內容，從已知情境，轉到對比情境，再發展到鞏固情境階段。首先，教師拿著一個“沙縣小吃進軍海外”的圖片，加入多媒體的場景，引發小學生的高度關注，讓他們辨認圖片中的食物名稱，彬彬有禮地詢價，誘導他們踴躍地發言，表明自己的觀點，使英語課堂的洋溢著朝氣。然后讓小學生拿著課本，找出課本中與“沙縣小吃”中相同或相似的食物單詞，對比兩者的差異，從而使小學生了解到中西方食物中蘊含的不同文化，達到溫故而知新的效果。最后，讓小學生自己概括性地總結“沙縣小吃”與課文中的“米奇餐吧”的文化，讓學生見識到不一樣的飲食文化，體驗到新穎的教學課堂帶來的無窮樂趣。

3.創設PK英語情境課堂，激發小學生的語言潛能

在英語學習過程中，小學生是英語課堂的主體，有著足夠的主動權，教師要充當較好的引導者和指揮者，在關鍵點中點撥學生的思路，充分發揮情境教學的“雙主體性”，使英語教學的效果達到最佳。例如，蘇教版小學英語At a snack bar，可以設計一個情境主線與情境鏈相連的課堂，即以體驗教學為主線的競賽情境，讓學生在餐吧情境中充當主角，進行點單、詢價等活動。代表中國餐吧的一組學生競賽代表米奇餐吧的一組學生，圍繞著餐吧中所發生的事情，進行有條不紊的推進競賽，層層推進，不斷激發學生的語言表達欲望，勇敢去開口辯論，大膽地想象和運用已學過的語句，拓寬小學生們的知識面，保證情境操作過程的連續性和完整性。學生日益高漲的競賽斗志，使他們的主觀能動性得到發揮，英語思維逐漸生成，外國文化涵養得到積累，文化情感得到實現。同時，體驗情境教學深化了師生之間的情感，教學目標順利完成。

體驗情感教學是目前時尚的教學方式，是維持師生之間的良好關系的橋梁，是學習思維與情感交流達到共鳴的過程，有效地梳理英語學習過程中的理論與實踐的交叉范圍，研究出適應小學生英語體驗教學中的有效教學模式，促使學生的學習由被動向主動進軍，由厭倦轉化為喜愛，讓學生不間斷地將英語情境置放在生活中的每一個片段，透徹理解情境課堂中的每個難點或者疑惑點，在課余生活中積極參與英語的學習，舉一反三，靈活掌握并恰當運用，提高自己的英語成績，為今后的英語學習打下扎實的基礎。

參考文獻：

胡宇明.小學英語詞匯教學技巧[J].中小學外語教學（小學篇），2005（3）.