初中數(shù)學(xué)課堂如何正確引導(dǎo)學(xué)生的注意力

摘 要：教學(xué)活動的開展主要通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，而要想提高課堂教學(xué)效率，集中學(xué)生的課堂注意力，是實現(xiàn)這一目標的重要途徑，再加上學(xué)生注意力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要采取合理的措施來正確引導(dǎo)學(xué)生的注意力，是具有重要的作用。那么，如何采取合理的措施在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來引導(dǎo)學(xué)生的注意力，本文就主要以此為探討點，進行相關(guān)方面的研究與分析，希望可以促進整體的進步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；注意力

一、 前言

無論是處于哪一階段的學(xué)生，數(shù)學(xué)都是一門重要的學(xué)科，因為在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)下，會對學(xué)生思維能力、邏輯能力、想象能力等方面的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要的作用。但是數(shù)學(xué)是一門嚴密而抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到難度系數(shù)方面是較高的，在實際課堂教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，一旦學(xué)生在課堂中存在注意力不集中現(xiàn)象，不僅會影響教師教學(xué)效率的提高，而且也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何正確引導(dǎo)學(xué)生的注意力，是教師所需要重點探討的一個課題，因為只要將學(xué)生的注意力集中在初中數(shù)學(xué)課堂中，才能讓學(xué)生真正理解教師所講解的知識點，從而促進整體的進步與發(fā)展。

二、 影響學(xué)生注意力不集中的因素研究

初中生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)注意力不集中的因素有多個方面，有內(nèi)在的因素也有外在的因素，在探討引導(dǎo)學(xué)生注意力的策略之前，這一章節(jié)首先對影響學(xué)生注意力不集中的因素進行探討和研究，從而為后續(xù)的討論奠定基礎(chǔ)。

（一） 學(xué)生性格特點導(dǎo)致

注意力是需要強有力的自我控制才能集中，但是如果持續(xù)時間過長的話，不僅不能發(fā)揮良好的效果，而且也會對學(xué)生造成一定的損害，而學(xué)生處于初中這一階段，具有好動、注意力不持久等方面的特點，因此，在學(xué)習(xí)過程中，初中生的注意力是不能一直處于集中的狀態(tài)，是具有間歇性的特點，如果教師在所開展的教學(xué)活動中，沒有從初中生的這一特點出發(fā)的話，就會影響上課效率。

（二） 學(xué)生基礎(chǔ)水平不同

正如世界上是不存在兩片相同的葉子，同理在學(xué)生之間也不存在兩個完全相同的人，也正是因為學(xué)生之間存在的明顯差異性，學(xué)生在接受知識的過程中也存在明顯的不同，而學(xué)生知識水平上的差異也會影響學(xué)生注意力的集中，比如基礎(chǔ)水平差的人，對教師所講解的深奧知識點，因為聽不懂就難以集中注意力去聽講，而基礎(chǔ)水平高的人，對教師所講解的太過于簡單的知識點，因為熟知所以也難以集中注意力去聽講。

三、 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生注意力的策略研究

通過對影響學(xué)生注意力不集中的因素進行探討之后，這一章節(jié)探討的就是如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取合理的措施來正確引導(dǎo)學(xué)生的注意力，主要提出以下幾個方面的策略，希望可以為實際教學(xué)活動的開展提供一些借鑒意見，從而促進整體的進步與發(fā)展。

（一） 合理設(shè)計教學(xué)活動，增加課堂教學(xué)趣味

精彩的課堂設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生注意力集中的決定因素，因此，教師需要通過合理的教學(xué)設(shè)計來增加初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上集中學(xué)生的注意力，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。而合理設(shè)計課堂教學(xué)，增加課堂教學(xué)趣味性，所能采取的措施主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，數(shù)學(xué)知識來源于生活，也用于生活，因此，教師在教學(xué)過程中可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際，選擇與初中生相符合的數(shù)學(xué)話題作為切入點，在講解數(shù)學(xué)知識點的過程中增加課堂教學(xué)的趣味性，從而更好地集中學(xué)生的注意力。第二，教師在所開展的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，可以適當?shù)剡\用多媒體教學(xué)工具來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于教學(xué)情境之下來開展學(xué)習(xí)活動，促使教師的教學(xué)變得更加有味道，從而讓學(xué)生的注意力得到更好地集中。

比如，在學(xué)習(xí)到《軸對稱與軸對稱圖形》這一節(jié)課程中，教師可以利用卡通故事“大力水手”來作為引入的材料，將大力水手的故事引入課題，同時將大力水手的卡通圖片作為軸對稱的圖片來讓學(xué)生分析，以此來集中學(xué)生的注意力。

（二） 小組合作學(xué)習(xí)，緩解課堂壓抑氣氛

壓抑的課堂氣氛也是導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中的重要原因之一，尤其是初中數(shù)學(xué)課堂所講授的知識點，一旦學(xué)生因為注意力不集中而有一環(huán)節(jié)沒聽清楚，接下來的其他知識點就串聯(lián)不起來，因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中集中學(xué)生的注意力，教師還可以從改變課堂氣氛入手，通過小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，在增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間交流互動的基礎(chǔ)上來促使數(shù)學(xué)課堂氛圍變得活躍起來，從而有效集中學(xué)生的注意力。而小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，教師要將班級里的學(xué)生按照四人或六人為一組，在討論之前布置相關(guān)的問題，以問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生開展交流活動，教師也要在從中給予指導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好地理解知識點，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)到《有理數(shù)的混合運算》這一節(jié)課程中，教師根據(jù)這一節(jié)內(nèi)容向?qū)W生提出“在小學(xué)里所學(xué)的混合運算順序是什么？這些運算順序在有理數(shù)的混合運算中是否適用？”，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)討論，在集中學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生更好地歸納有關(guān)于這一節(jié)課程的知識點。

四、 結(jié)束語

學(xué)生注意力的集中，是保障初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，因此，教師要從初中生的實際發(fā)展情況出發(fā)，采取合理、有效的措施來確保學(xué)生的注意力得到有效集中，從而促進整體的進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1]蓋群.巧用“做數(shù)學(xué)”，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國校外教育，2014（13）.

[2]趙曉英.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想和方法的滲透[J].學(xué)周刊，2014（11）.

[3]李亞君.淺談初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014（14）.

作者簡介：馮麗賢，江蘇省常州市，金壇區(qū)第五中學(xué)。