課堂結構優化對歷史教學的促進作用

摘 要：高中歷史課堂教學工作中，教師要注重對存在問題的分析，強化課堂結構改革，促進教學成效提升。歸納起來，歷史課堂教學主要存在四個方面的問題：一是存在單向灌輸現象，二是學生思維存在惰性，三是教學反饋不夠及時，四是信息容量豐富欠缺。高中歷史教師要立足結構優化，運用信息手段為歷史課堂補充生動因子，借助教學互動為歷史課堂營造濃厚氛圍，運用專題研究為歷史課堂突破重點難點，開展當堂檢測為歷史課堂及時獲得反饋，打造更加素質化的歷史課堂。

關鍵詞：高中歷史；課堂教學；結構優化

一、 引言

高中歷史教學應當牢牢抓住課堂，特別是要對課堂教學進行深入分析研究，尋找存在問題的關鍵因素，對課堂結構進行優化，打造更加素質化的課堂。筆者多年從事歷史教學，針對這一方面進行了深入分析，本文將作簡要論述。

二、 當前高中歷史課堂教學存在的主要問題

部分高中歷史教師在教學中出現“高投入低產出”的現象，主要和以下幾個方面有關：

一是存在單向灌輸現象。教學活動中沒有將學生的主體地位充分體現出來，教學模式單一單向，簡單向學生進行知識點的灌輸，學生知其然而不知其所以然，這樣的教學模式導致歷史教學活動中效率低下。

二是學生思維存在惰性。有些高中生在歷史學習中習慣于被動接受教師的講解，獲得現成的答案，沒有深入進行思維的習慣，久而久之在歷史學習中就缺乏探究的良好學習習慣，對學生歷史學習能力的提升具有一定的影響。

三是教學反饋不夠及時。一節課的教學下來，教師歷史教學任務達成度如何，學生掌握的效果如何，教師心中沒數，這對下一步教學思路以及安排都會產生一定的影響。因為教學信息反饋不夠及時，教師對下一節課的教學安排就會缺乏針對性，特別是對舊知識的回顧不夠精準。

四是信息容量豐富欠缺。走進部分歷史教師的課堂，他們講解的內容比較枯燥，依靠的是教材有限的信息，沒有根據學生的興趣愛好以及教學實際需要，補充大量與教學活動相關的教學信息，尤其是影音信息較為匱乏，影響了歷史課堂教學的實際成效。

三、 立足結構優化，打造更加素質化的歷史課堂

優化歷史課堂，為教學活動注入更多生機與活力，是提升歷史課堂教學成效的重要路徑。筆者在教學中主要從以下四個方面著手，打造素質化的歷史課堂。

1. 運用信息手段為歷史課堂補充生動因子。歷史課堂生動程度如何，與教學信息量的多少有密切聯系。許多教師教學生動性不足，很重要的一個原因就是教學信息量不夠豐富。筆者在歷史教學中結合教學內容，補充一些學生感興趣的生動內容，以此來激發學生的學習興趣。例如在《國民黨統治區政治經濟危機的加深》教學中，就貨幣貶值這一方面，在課前備課環節進行了資料的搜集，課堂上向學生進行了闡述。一年前可以買一頭牛的鈔票，現在只能買到一只羊，繼續過了8個月，就只能買一只雞了。這樣的極具諷刺意味的現象，并非在漫畫或者小說中，而是真實出現在國民黨統治地區。這樣的補充信息，讓學生對學習內容加深了理解，同時也提高了探究的欲望，課堂教學具有了濃厚的情感基礎。

2. 借助教學互動為歷史課堂營造濃厚氛圍。學生在歷史課堂學習活動中，應當成為主體和主角，絕大多數學習目標應當依靠學生自己的努力來實現，教師在其中應當發揮啟發引導的作用。筆者在歷史教學中大力開展教學互動，為歷史教學營造濃厚的氛圍。例如在《“一國兩制”和祖國的統一大業》教學中，筆者出示了一組思考題，要求學生認真分析一國兩制提出的背景，前后經歷了哪些發展階段，一國兩制的成功實踐具有什么積極意義，一國兩制對完成祖國統一具有什么樣的積極意義等。這樣的一組思考題對學生具有思維引領的效果，學生在探究學習過程中，能力水平也得到了極大的提高。筆者在引導學生進行思考的過程中，要求學生分組討論，教師在學生中進行巡視，對一些比較普遍的難點還要在班級進行提示，讓師生之間形成較為有效的互動，從而推動歷史學習內容的深刻理解與掌握。因為有了師生互動作為前提，整個歷史教學的氛圍變得更加濃厚，為歷史教學任務的達成創造了良好條件。

3. 運用專題研究為歷史課堂突破重點難點。在高中歷史課堂教學中，為了完成一項重點內容的教學，教師可以組織專題研究，幫助學生加深理解以及深化思想教育成效。例如在《甲午中日戰爭》教學中，筆者設置了三個專題對學生進行引導，第一個專題是對比分析當時中日兩國在經濟與軍事實力等方面的對比，分析兩者之間的巨大懸殊；第二個專題是分析開戰時清朝政府的態度；第三個專題是對比現在中日兩國在經濟與軍事實力方面的狀況。這樣的三個專題研究，幫助學生立足當時世界發展形勢分析中日兩國綜合國力對比，明白這一場戰爭的必然結局，同時通過現在中國經濟發展、軍事實力增強等方面信息的演示，引導學生感悟現在中國發展之強大，有效增強了愛國主義教育，提振了青少年愛我中華的信心和決心。

4. 開展當堂檢測為歷史課堂及時獲得反饋。為了更好地評估歷史課堂教學成效，教師應當在課堂上進行分析研究，對學生進行知識點的考查，獲得教學反饋信息，從而對教學成效進行研判，為下一步教學活動提供參考依據。為了及時獲得教學反饋信息，筆者在每節課的教學結束之前，專門留下一小段時間，運用簡短的練習題對學生進行學習成效檢測，既能夠幫助學生反思自己本節課學習成效如何，同時也是為下一步教學獲取信息。

四、 結束語

針對當前高中歷史教學中存在的問題，廣大教師應當強化教學研究，正視不足并采取有效措施進行破解，通過課堂結構的優化促進歷史教學工作有效進行。

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作者簡介：厲莉，江蘇省揚州市，儀征市第二中學。