《探究平面鏡》數(shù)字化學(xué)習(xí)工具制作綜述

劉寒松

特色與亮點

《探究平面鏡》數(shù)字化學(xué)習(xí)工具最核心最關(guān)鍵的部分是微課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其他的都是基于此展開的，因此這一部分設(shè)計的優(yōu)劣直接影響著整個管理系統(tǒng)的效果；而系統(tǒng)服務(wù)的對象是初中生，因此能否結(jié)合教育目的和教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃、設(shè)計和制作出符合初中生身心發(fā)展規(guī)律和特點的微課學(xué)習(xí)系統(tǒng)事關(guān)整個系統(tǒng)的成敗。

本學(xué)習(xí)工具具有以下特色與亮點：

①它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，知識點以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，音視頻、動畫、游戲，多方位刺激學(xué)生感官；另一方面，強大、眾多的人機交互運用在動畫、測試、調(diào)查、特別是3D游戲中，使知識的傳授不再呆板生硬，而是能讓學(xué)生主動地沉浸其中（如圖1）。

②它具有多樣化的測試形式，能滿足不同學(xué)科對測試的要求，系統(tǒng)甚至還可以批閱問答題。測試或調(diào)查的成績能夠?qū)崟r公布，滿足了學(xué)生的競爭需要，也使他們獲得了自我價值的滿足感（如圖2、圖3）。

③它極大地提高了教學(xué)效率，把教師從繁重的教學(xué)工作中解放出來，以便能從事更重要的德育、情育及非智力因素培養(yǎng)的工作。下頁圖4、圖5是《光現(xiàn)象》單元檢測的成績統(tǒng)計與分析。

制作背景

①新課程改革的矛盾。針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多弊端，從2000年開始，在全國范圍內(nèi)掀起了新課程改革的浪潮，多少年下來，很多教師的感受是有些累，并且由于從評價上沒有對教師的教和學(xué)生的學(xué)形成一套成熟全面的評價機制，大多還是以教學(xué)成績論成敗，學(xué)生的各種素質(zhì)上去了，但成績下來了。首先嘗試課程改革的教師出力不討好，只好又回到老路上來，在現(xiàn)行情況下，素質(zhì)與分數(shù)不可兼得正如魚和熊掌不可兼得一樣，如何解決著實令人頭疼。

②關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的困惑。近幾年，國內(nèi)外的翻轉(zhuǎn)課堂讓我們眼前一亮，但它要求教師必須先掌握學(xué)生的“先學(xué)”情況，在此基礎(chǔ)上有針對性地“后教”。試想采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的學(xué)校教師，必須先把學(xué)生做完后的一大堆導(dǎo)學(xué)案批改完，然后再次備課，才能上課，可有多少教師能做到？有多少學(xué)生在家看過微視頻？做的練習(xí)怎樣？因為沒有反饋就沒有有效的教學(xué)，所以在很多情況下，翻轉(zhuǎn)課堂也只能流于形式。

③突破口——運用以新課程改革理論為指導(dǎo)以信息技術(shù)為載體，融學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、班級管理系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)大數(shù)據(jù)云平臺的集成平臺（如圖6）。

圖6所示的教育構(gòu)想藍圖，如若實現(xiàn)，傳統(tǒng)的班級授課制將完全被打破，取而代之的將是選課走班制。這個班可以是傳統(tǒng)意義上實質(zhì)的“班”。也可以是根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平甚至缺陷知識點而劃分的虛擬的“班”。教師的“教”可以是根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)情況進行傳統(tǒng)意義上的教，也可以是云平臺依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計情況自動分班或分組，進而進行“交互性微課程”性質(zhì)的自動教學(xué)和測評，過關(guān)則進入下一知識點的學(xué)習(xí)。不過則可以重新進入上一循環(huán)學(xué)習(xí)。所有科目學(xué)習(xí)合格后頒發(fā)電子合格證書，并自動升入高一級的學(xué)習(xí)中，某一學(xué)段學(xué)習(xí)完成合格后，自動頒發(fā)該學(xué)段的畢業(yè)證書，并轉(zhuǎn)入高一段的學(xué)習(xí)中。如此進行，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能不高嗎？學(xué)有余力的學(xué)生還會“吃不飽”嗎？只要你想學(xué)，隨時可以借助強大的教育云平臺進行學(xué)習(xí)，而且會智能化地根據(jù)具體的學(xué)習(xí)狀況規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)，實時反饋，實時頒發(fā)各科過關(guān)證書、升級證書，甚至畢業(yè)證書，或許你在中學(xué)校園還能看到小學(xué)生的身影呢！

學(xué)情分析

初中生好奇心強，特別是初三的學(xué)生獨立意識更強，喜歡脫離教師及家長的束縛，獨立探索未知事物，但分辨力不高，自制力不強。

設(shè)計思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)的改進