游戲活動中培養幼兒良好交往行為習慣策略探討

李萌萌

摘 要：交往能力是人類生存需要的一種特殊能力，想要在這個社會中生存，那么就需要進行有效的社會交往。尤其是在幼兒階段，培養幼兒良好的交往形式習慣，對于促進幼兒的發展，為其以后的交往能力奠定堅實的基礎。在培養幼兒良好交往行為習慣的過程中，借助游戲活動，能夠使幼兒以一種自己喜歡的方式接受交往行為教育，從而充分鍛煉幼兒的綜合能力，培養其文明禮貌，教會其在社會中的交際溝通和交往。

關鍵詞：游戲活動 交往行為 策略

引言

當前，隨著社會人才競爭越來越激烈，社會更加需要身心健康，具有很強創造力的人才。所以，這就需要從小對幼兒進行良好的教育，培養幼兒基本的交往行為習慣。只有這樣，才能夠有效激發其創造力，促進幼兒的全面發展。但是培養幼兒交往行為習慣并不是一個短期的過程，而是需要長期堅持不懈的努力，結合幼兒的實際情況開展教學培養工作。針對幼兒的性格特點和興趣愛好，通過開展游戲活動，能夠使教學培養工作的效率得到有效提升，從而實現最終培養幼兒良好交往行為習慣的目標。[1]

一、創設游戲情境，引導幼兒掌握基本禮貌用語

在幼兒教育教學過程中，想要使其樂于交往和善于交往，教師首先應該注重引導幼兒掌握一定的交往技能，尤其是一些基本的交往語言。所以，教師可以通過創設游戲情境的方式，引導學生學習和掌握禮貌用語，培養其良好的交往行為習慣。教師應該注重引導幼兒根據自己的生活經驗進行有效的交流，結合自己生活中經常接觸場景進行對話。例如，教師可以組織幼兒進行超市購物的游戲，一個幼兒扮演營業員，另一個扮演顧客。在這種游戲情境中，教師通過引導幼兒使用禮貌用語，使幼兒的交往行為能力得到有效的鍛煉。同樣，教師可以組織幼兒進行“招待客人”的情境游戲，通過結合自己的生活常識，分別扮演不同的角色，從而能夠使幼兒在游戲過程中掌握與人打招呼的禮貌用語，并且熟悉待客之道。在這種游戲情境中，教師應該注重引導幼兒在準確使用交往由于的同時，使其能夠對于游戲活動產生濃厚的興趣，更加積極主動參與到游戲情境中。這樣對于提高幼兒的交際能力，培養幼兒良好的交往行為習慣有著很好的幫助作用。[2]

二、拓展游戲區域，給幼兒創設廣闊的交往空間

在開展游戲活動培養幼兒交往行為習慣的時候，教師應該注重拓展游戲的區域，使幼兒能夠在廣闊的空間內容進行游戲活動，從而感知其中的交往藝術，起到很好的教學效果。例如，教師可以在幼兒園內創設富有動態化的游戲區域，分別設立家里客廳、餐廳和超市等場景，從而使幼兒能夠在幼兒園這小范圍內感受大社會中的情境。這樣很好地拓展了幼兒游戲活動的空間，幼兒可選擇的游戲活動和角色得到了有效的增加。在這種模式下，幼兒可以選擇和轉換不同的角色，體驗不同角色交往的情感。在不同角色的體驗過程中，幼兒能夠掌握不一樣的交往技巧和方式。幼兒參與游戲的區域得到了有效拓展，幼兒參與游戲的積極性和主動性會大大提高，從而能夠有效培養幼兒良好的交往行為習慣。[3]

三、融入戶外游戲，開展“以大帶小”教學模式

在幼兒游戲活動教學過程中，教師應該注重組織學生適當開展一些戶外的活動，使其能夠體驗一些自助式的活動。這就需要教師根據幼兒自身的發展需求，合理規劃幼兒園戶外場地。例如，根據幼兒自身發展的需要和幼兒的興趣特點，教師可以把操場劃分為跑跳區域、投擲區域和平衡區域，同時配置適當的活動器械。在布置場地的時候，教師可以選擇性地讓幼兒進行自主擺放和安置，教師進行有效的引導即可。同時，為了保證游戲活動的效率，保證幼兒能夠得到充分的鍛煉。教師可以把幼兒不同的小組，既大班組和小班組，然后每個大班帶領一個小班進行區域游戲活動。通過這樣的方式，可以有效鍛煉幼兒的交往能力，使其有充分鍛煉交往能力的空間。例如，在進行平衡游戲的時候，通過“大帶小”，可以更加有效地完成游戲任務，同時大班和小班的幼兒能夠進行深入的合作。在這種模式下，幼兒能夠盡情享受游戲活動帶來的快樂，能夠在愉悅的氛圍中進行交際和交往，從而充分鍛煉了幼兒的交往能力，有效培養其良好的交往行為習慣。

四、豐富游戲材料，促進幼兒交往

利用游戲活動培養幼兒良好的行為習慣，教師應該注重科學合理使用游戲材料，從而給學生以有效的指導和暗示。因為許多時候，游戲材料中包含的教育力量會使幼兒受到更加有效的啟發，從而很好地保證了教學效率。所以，在開展游戲活動的時候，教師應該充分挖掘游戲材料的教育價值，從而充分利用其積極作用開展幼兒交往能力教學。例如，在幼兒園中講話的時候，許多幼兒存在著膽怯的心理，不敢在其他學生面前講話。針對這樣的問題，教師可以組織幼兒進行面具的制作，通過制作面具的游戲，使幼兒能夠積極主動參與到游戲中。然后使用自己制作的面具來進行表演。這樣能夠使幼兒的自信心得到有效的增強，同時很好地促進了其與同伴之間的交往。同樣，教師可以在幼兒園的益智區放置一些需要兩人或多人才能夠完成的游戲材料，例如“打地鼠”游戲。通過這些玩具材料，會使幼兒自覺合作完成。在合作游戲的過程中，幼兒之間會有更多的交流，關于一些問題會有探討的環節。這樣就可以使幼兒在游戲活動中，既享受到游戲的快樂，同時又在潛移默化中鍛煉了交往能力，學會與人交往和交際的方法，起到很好的教學效果。

結語

綜上所述，針對幼兒教育教學來說，游戲可以使其個性得到充分的發揮，激發幼兒的創造力，培養幼兒的智力。所以，這就需要教師在幼兒教育教學過程中，應該注重通過游戲活動來培養幼兒良好的交往行為習慣。通過創設游戲情境，拓展游戲材料以及不斷豐富游戲活動的形式，使幼兒得到充分的鍛煉。在游戲活動的幫助下，既能夠提高教師的游戲指導能力，促進教師專業發展。同時還能夠促進幼兒交往能力的長足發展，起到很好的教學效果。[4]

參考文獻

[1]鐵艷紅. 游戲活動中培養幼兒良好交往行為習慣策略的研究[J]. 華夏教師，2015，10：30-31.

[2]李平，余冬梅. 運用行為角色游戲法觀察和促進幼兒的社會交往能力[J]. 學前教育研究，2001，04：50.

[3]宋淑葉. 建構開放游戲室 促進幼兒交往[J]. 科學大眾，2006，08：66-67.

[4]馬媛. 角色游戲在幼兒同伴交往能力培養中的應用[J]. 陜西學前師范學院學報，2014，04：20-22.