探討初中數學高效課堂教學方法

高萬英

摘 要：新課改的出現，大大改變了傳統應試教育的教育模式，高效教學模式開始出現在人們的視野中，并取得了良好的教學效果。高效課堂教學方法的出現，不僅有利于降低學生的學習壓力，提高學生的學習興趣，還有利于提高課堂效率，為此，目前不少初中開始大力推廣高效課堂教學模式，尤其是在數學教學方面。本文已初中數學教學為例，在結合目前的教育背景的基礎上，主要從課堂的設計、學生及教師方面深入分析了實施高效課堂的教學方法，目的在于能夠有效從課堂主體出發，構建良好的教學環境，提高教學效率，以跟上新課改的發展。

關鍵詞：初中數學教學 高效課堂 教學方法

隨著人們的生活水平不斷提高，人們對教育教學的認識也不斷提高，尤其是在教學目的和教學模式方面更是有了全新的認識。一方面，教育不再僅僅是滿足人們面對升學考試、就業的需求，而是提高學生綜合能力和素質的需求，另一方面，教學方法也不再僅僅局限于教師理論知識的被動傳授，而是以學生為主體的主動探索知識。在這些認識的改變下，高效課堂開始出現在人們的視野中，不少學校的初中數學課堂教學也開始了高效課堂教學，在新的教學原則的指導下，研究出新的、高效的課堂教學方法，跟上時代發展的步伐，讓學生充分利用零碎時間學習，加強教學的創新。

一、從教學設計角度看

1.開發利用，擇取有效資源

只有合理利用資源，才能有效提高教學質量。作為新時代的教師，要充分地認識到，教育教學資源不僅僅局限在教材方面，還可以選擇生活中的，網絡上的素材作為教育資源。尤其是在網絡時代，人們通過網絡可以搜索到更多優秀的、適合當前學生學習需求的教學資源，因此教師在設計教學方案時，可以根據自身的教學經驗和學生的學習情況，選擇有效的教學資源，進而能進一步加強教師與學生之間的交流。

2.潛心鉆研，深入挖掘文本

只有適合學生、適合課堂的教學設計，才能有效提高教學效率.因此，在教學過程中，教師需要明確教學中存在的不足和待開發之處，以充分利用教學資源。其中文本作為知識的載體，深入挖掘其中的內涵將有利于課堂引領者、指導者對課堂的把握，但文本的不適合，不僅不能達到引領學生的[1]。因此，教師在選擇合適的文本之前，需要讀懂、讀透文本，并在此基礎下深入探究文本的內涵，從中發現具有可借鑒性、有效性強的教學資源，引導學生加強對課堂內容的體會。

二、從學生角度看

1.加強學生獨立思考能力，脫離教參束縛

學生只有形成獨立思考的能力，才能充分汲取課堂的精華。為此，在教學過程中，教師還需要針對學生的學習情況，引導學生脫離教參的束縛，培養學生形成良好的思維習慣。而就初中學生的學習特征而言，他們的學習能力和思維能力，解決問題的能力都比較強，如果老師能夠有一個良好的榜樣，就能有效引導學生形成一個良好的學習和思考習慣，不受教參的束縛，進而有效形成自己獨特的見解和學習思維習慣。

2.角色轉換，以學生為本位

新課改對于課堂主體的要求是以學生為主體的，為此，高效課堂的進行必須轉換傳統的，以教師為主體的教學模式，充分挖掘學生的潛能，以學生為本位，培養學生的能力，提升學生的層次[2]。這意味著，初中的數學教學更多的是以學生作為課堂的主人，教師必須及時轉變角色，從學生的角度設計教學方案，切實滿足學生的需求。例如在講授三角形周長及面積的課堂時，僅僅依靠教師為主體進行理論知識的傳授，并不能有效加強學生對三角形的理解，而如果能讓學生通過實際的操作來體會三角形的周長及面積的意義。

三、從教師角度看

1.積極投入到工作中

教師作為課堂的引導者，具有積極向上的心態、熱愛工作的激情是取得成功的必要條件。因此，在教學設計中，首先需要教師具有良好的工作熱情，認真投入到工作中，以積極的態度去影響學生，形成良好的學習氛圍，以促進學生的學習，提高教學質量。

2.富有愛心，理解和包容學生

營造有愛的課堂氛圍能打開學生的心扉，積極引導學生投入到學習中去。為此，在教學過程中，教師還需要具有一定的寬容度，關心學生，愛護學生。正所謂“人非圣賢，孰能無過”，在面對辨別是非能力還比較弱的初中孩子時，他們常常會因為各種原因導致其在學習的過程中出現錯誤[3]。為此，教師能夠急時給予學生理解寬容和鼓勵，同時能夠尊重學生的個性化差異發展，就能有效激勵學生，幫助學生樹立自信心，提高學生的學習效率。

3.關心每一位學生的成長，做到無私奉獻

自古以來，我國傳統美德中就對無私奉獻有一定的要求。而一方面，教師具有一定的奉獻精神，能更投入到教學中去，熱愛學生，尊重、理解學生，關心愛護學生，營造良好的相處氛圍，進而有利于培養教師與學生之間的感情，而一旦能讓學生體會到其中的情感，就能令其“親其師”，“信其道”，有效拉近學生與教師的距離，提高教學效率。而另一方面，教師的無私奉獻精神能有效感染學生，培養學生的人格，對學生的發展而言也是一種非常大的影響。

4.具備終身學習的品質

終身學習作為我們的學習宗旨，也是教師在任教過程中必須具備基本要求，需要教師不斷提高自己的能力，才能勝任不斷變化的時代需求，為社會培養出滿足社會需求的高素質人才。因此，為有效提高自身的教學能力，提高教學質量，教師必須不斷使自己變得更為睿智，才能引導學生不斷學習，努力學習。尤其是數學這一門學科，是一個不斷發展變化的學科，更需要作為教學者的教師能夠不斷投身教學項目的研究中，才能不斷提高教學質量。

結語

初中高效課堂的構建對教學質量而言有著非常大的影響，而高效課堂的構建，不僅依賴于教師有著一定的專業能力和綜合能力，還需要學生能夠積極配合，才能共同打造一個輕松和諧的學習氛圍。為此，在教學設計中，需要充分考慮好二者之間的關系，設計出符合學生需求的教學方案。

參考文獻

[1]劉書增.初中數學教師課堂有效教學行為研究[D].上海師范大學，2013.

[2]石樹偉.自發行走在傳統與現代之中間地帶——基于案例與評析的區域初中數學教師課堂教學高效觀的調查研究[J].數學教育學報，2015，05：74-77.

[3]葉國慶.初中數學高效課堂教學方法之我見[J].課程教育研究，2016，22：128-129.