農村中學英語教學存在的問題及對策

孫中來

摘 要：分析和探究目前我國初中英語教學中存在的問題，以及改善學生自主學習的應對方案。在社會改革的不斷深化下，教育的新模式轉變對初中英語的教學帶來了諸多的機遇和挑戰。筆者根據目前農村中學英語教學的現狀，分別從英語教學的現狀、存在的問題，以及相應的對策三個方面進行闡述，旨在不斷的提高我國的初中英語教學事業，為初中英語的教學提供科學、全面的理論基礎。

關鍵詞：農村中學 英語教學 存在問題 應對策略

近年來，我國的教育教學體制不斷的進行深化改革，初中英語的教學已經取得了突破性的進展。逐漸從傳統的應試教育朝著素質綜合教育轉變[1]。筆者根據目前農村中學英語教學的現狀，分別從英語教學的現狀、存在的問題，以及相應的對策三個方面進行闡述，旨在不斷的提高我國的初中英語教學事業，為初中英語的教學提供科學、全面的理論基礎。詳細見以下報道：

一、英語教學的現狀

隨著教學改革的進程不斷推進，我國的教育事業得到了極大的發展。但是在初中英語的教學過程中，教學方法仍受到傳統教學模式的限制。在實際初中英語課堂上還是保持了老師黑板講解，學生記錄內容的教學模式。嚴重限制了學生自主進行英語學習的能動性，疏遠師生之間的距離，最終會導致學生喪失英語學習的興趣。一方面部分學校為了增加學校的平均成績，依然采用填鴨式的教學模式。李憲美發現該模式不僅枯燥乏味[2]，還大大的扼殺了學生的學習興趣，導致了初中英語學習的停滯不前。另一方面部分學校基礎設施不健全，同時學校的整體師資力量較差，嚴重阻礙了學生自主學習的興趣。

二、英語教學的問題

1.教學方法陳舊

目前，學校在進行英語教學的過程中，主要按照英語教科書為主，而且老師在黑板上進行板書的形式進行講解。孫倩倩指出這種英語方法不僅枯燥、封閉，而且嚴重限制了學生自主學習的興趣[3]。偶然在課程上出現的互動，主要是老師提問、學生回答的方式。并不是所有的學生都參與進來。缺乏開展日常的英語小活動，例如英語歌曲、團隊協作等。

2.學生層次不同

初中學生存在著較大的差別，例如：①智力。②心理特點。③基礎知識。④性格等。但老師在英語教學中采用統一的教學模式，不能從根本上滿足學生的自身要求。只會拉大學生之間的差距，使得差學生學習成績更加下滑。

三、英語教學的對策

1.創新教學模式

初中課堂是學生學習的天堂，是知識探討的場所。創新教學模式不僅能改善學生的學習效率，在一定程度上增強了學生的學習興趣，增進了師生之間的友誼。在我國傳統的初中英語教學模式中，執教老師只需要根據學校安排的教學大綱進行備課，然后進行相關知識的講解即可。檢驗學生對于知識的掌握情況，只是單一的進行統一試卷的形式。不僅導致了學生的逐漸的減弱對英語學習的興趣，還增加了學生的學習壓力，給英語的學習帶來了諸多的麻煩。自主學習是目前初中英語教學中較為先進的教學模式，主要讓教師意識到傳統課堂教學的局限性，逐漸的創新教學模式，保證了學生的英語學習興趣。與此同時，要結合教學的實際內容和學生的理解情況，添加相應的情景。鼓勵學生在初中英語的學習中要積極發言，及時的表揚成績優異、表現突出的學生，對于成績較差的學生主要以鼓勵、幫助為主，確保每個學生都能具有學習的熱情。

2.提高教師素質

彭敏方認為教師是學生學習道路上重要的領路人[4]。初中生不論是基礎學識上，還是社會交流上都相對的欠缺，教師的言行舉止都會初中生產生巨大的影響。所以在教師日常的英語教學過程中，教師必須以身作則，不斷的增強自身的英語知識和整體的綜合素質。建立全面的教學模式，樹立較好的教師形象，逐漸的成為學生的朋友，而不是令學生避而遠之。與此同時，老師還必須根據每個學生英語學習的實際情況出發，主動的多和學生進行交流，掌握學生學習過程中出現的各種問題，并給予相應的解決措施。教師在與學生的交談過程中，要不斷的給學生樹立健康的價值觀和人生觀，明確學生自身的人生方面。

3.增強學習意識

王登發指出“師父領進門，修行在個人”[5]。這句話的中心思想是教師首先轉變學生的學習觀念，逐漸的培養學生的自主學習能力，讓學生逐步在日常學習生活中成為主人，實現學生自身的社會價值。在初中英語實際的教學管理中，要充分的發揮教師的作用，常與學生進行交談，建立師生之間深厚的友誼。只有獲得學生的信任，在初中英語的教學過程中才能事半功倍。一方面，教師在英語的教學過程中要逐漸的培養學生自主思考的能力，讓學生之間相互討論、相互學習，從而找到解決問題的辦法。另一方面，教師在英語授課的過程中，要讓學生占主導地位，轉變傳統的教學模式，積極的引導學生朝著更好的方面發展。與此同時，在初中英語的學習過程中，教師必須從思想上引導學生進行自主學習，鼓勵學生積極的進行英語知識的學習，保證學生的積極性，并和其他同學一起研究和探討，逐漸的提高學生英語學習的依從性和主動性。

四、討論

綜上所述，在進行農村中學英語的教學過程中，應不斷保證初中英語理論知識的科學、全面，還要注重對于教師的綜合素質的提高。培養學生自主學習的能力，提高學生的英語學習興趣，不斷提高學生英語科目的成績。

參考文獻

[1]吳金萍.農村中學英語教學存在的問題與對策[J].現代教育管理，2010，4（4）：77～79

[2]李憲美，陳曉日.農村中學英語教學問題與對策研究[J].中國西部科技，2009，8（26）：90～92

[3]孫倩倩，李金萍.農村中學英語語音教學存在的問題及對策研究[J].產業與科技論壇，2010，9（4）：171～172

[4]彭敏方.農村中學英語教學存在的問題及對策研究[J].新課程研究（下旬刊），2013，10（9）：94～95

[5]王登發.農村中學英語教學中存在的問題及對策思考[J].中學生英語（初中版），2012，6（6）：71～72