高職院校輔導員如何做好班級管理工作之我見

張影

摘 要：我國高等教育的體制在全面改革和推進當中，高校的教育事業也在快速發展，高校的管理工作進入了一個新的階段，學生也面臨諸多的問題，作為高校的輔導員，在培養人才方面有著不可或缺的重要作用。而高職院校的班級管理工作，作為輔導員管理的一個載體，直接關系著整個學校的教育質量和畢業生的基本素質，文章探討了在新形勢下輔導員如何進一步做好班級管理工作，不斷創新班級管理模式。

關鍵詞：高職院校 輔導員 班級管理

高校輔導員是學校思想政治工作的指導者和實施者，擔負著對學生進行集體主義愛國主義教育的重要任務，而在高職院校中，班級是學校的細胞，是實施教育教學活動的載體，建設良好的班集體，能為學生提供優良的成長環境。一方面能為加強學生思想政治工作搭建很好的平臺，使學生在職業道德、敬業精神、誠信品質、遵紀守法等方面都得到發展，培養學生的社會適應性，學會溝通和團隊協作，另一方面能為學生營造濃厚學習氛圍，使學生不斷掌握職業技能，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。班級管理的任務是在輔導員具體領導、培養、組織下，形成有共同目標、有健全的班級組織、有正確的輿論和良好班風，并能開展有教育意義活動的學生集體。其成效將直接關系到整個學校管理的質量。[1]

一、深刻理解輔導員工作的重要性，提高輔導員的自身素質，注意“四宜”“四忌”

輔導員處在高校學生工作的第一線，直接面對學生，要想做好班級管理工作，首先必須對自身工作的重要性有一個深刻的認識，這是做好這項工作的前提。作為學校教育的兩個方面“教”與“學”，“教”是教師的教學，而“學”是學生的學習，而學生學習必須有人引導和管理，輔導員正是這個引導和管理學生并直接與學生接觸的組織者。

首先，輔導員必須注重理論學習與研究，提高自身政治思想素質。輔導員要加強馬克思主義、毛澤東思想，鄧小平理論的學習，堅定政治信念，才能在復雜的國內外形勢面前保持清醒的頭腦，始終堅持正確的政治立場和方向，才能教育青年學生學會運用理論知識去指導和督促自己的學習和實踐.。[2]

其次，輔導員需不斷充實自身的業務素質。業務素質的提高有賴于不斷學習專業理論知識，人文知識及班級管理的技藝、方法等，同時在實際工作過程中還要注意積累經驗。

最后，輔導員需具備良好的道德素質。輔導員要身體力行，做學生的表率，要培養敬業精神，做好本職工作，做好學生的楷模。同時，在班級管理過程中，輔導員應注意“四宜”和“四忌”。所謂“四宜”，即一宜“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，二宜堅持原則，三宜實在，四宜持之以恒。所謂“四忌”，即一忌長官意識，二忌朝令夕改，三忌失之偏頗，四忌走馬觀花。

二、夯實日常管理，促進學生的思想政治教育，營造良好的班集體輿論

日常管理是班級管理的基礎，引導學生從日常細節中培養正確的生活、學習和行為方式，加強對公共道德和日常行為規范的認知和踐行，要注意對學生進行成長成才過程教育。要重視學生自我管理教育，建立學生自律組織，激發學生的自律意識，激勵學生參與自律活動。班級管理要講究柔性、彈性，曉之以理、動之以情、導之以行，家長作風、簡單粗暴作風只會引起學生的反感。

當前，大學生政治思想狀況主流積極、穩定、健康、向上，但國內國際形勢正在發生深刻變化，大學生的思想政治教育也面臨挑戰。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成合格的建設者和接班人，具有重大而深遠的戰略意義。作為輔導員，要按照國家和學院的要求，加強學生的思想政治教育。把思想政治教育貫穿于整個學習過程，堅持思想政治教育常抓不懈，可靈活采取多種方式。除此之外，要求學生在學好自身專業課程的同時，多看些與專業無關的書籍，例如禮儀、歷史、人文等等，在增長他們見聞的同時，能夠使他們得到全面的發展，更能迎合當前社會的發展，做個社會需要的人才。[3]

三、發揮學生主體作用，加強班級建設，抓班風促學風

充分發揮學生的主體作用是加強班級建設的關鍵。首先，輔導員工作應深入學生內部，了解學生個體，培養一支得人心、會管理、工作能力強、能起模范帶頭作用的干部隊伍，引導班團干部之間相互支持、相互信賴、相互幫助，使他們充分發揮自我教育、自我管理的潛能。其次，積極組織學習經驗交流會，宣傳學生典型，成立輔導小組，使上下擰成一股繩，形成“誠信、健康、文明、上進”的班風，從而加強班級同學之間的相互了解，增進同學的感情和友誼，培養團隊精神和集體榮譽感，以良好的班風促進學風建設。

嚴格的班級管理是良好的班級學風形成的重要因素。班級應針對一些學生學習自覺性差，自制能力不強的情況，制定科學合理的班紀班規，加強對學生的管理，規范學生的行為，使學生逐步達到有自覺學習的目的，但是班紀班規不能脫離校紀校規，須經全體班團干部討論并在班會上公開表決通過，制度一旦形成，任何人不能破壞，要一碗水端平，堅持公平、公正的原則，并嚴格執行，有特殊情況須諒解時，應在班會上公開并得到學生認可。這樣，大家在平等的環境中學習， 良好的班級學風自然就會形成。[4]

正確處理好班級學風、教學質量與考風的關系是加強學風建設的基本保障。學風是學生學習目的觀的基本體現，輔導員應敢于嚴格管理，從嚴治學。一定要讓學生懂得考試是對自己的一種鞭策和肯定，決不能有掩耳盜鈴的做法。班級考風正了，學生會自覺加強學習，充分搞好復習迎考準備，從而使班級學風建設達到事半功倍的效果。

四、深入分析學生的特點，針對學生特點，采取相應的工作方式

輔導員管理的客體是學生，學生的基本情況如何，輔導員要了如指掌，這樣工作才能有的放矢，要把學生按不同的標準進行分類，不同類別的學生采取不同的工作方法。

學生干部是輔導員的得力助手，所以要重視學生干部的培養。首先要配好學生干部，針對學生干部應采取培養和引導的方法，并樹立典型，例如本班已經開展的評比：宿舍文明之星、文明禮儀之星、誠實守信之星等等，取得了一定的成效。對一般學生，在常規管理的基礎工作上，要以干部的率先示范帶動他們，以點帶面，以點補面。

參考文獻

[1]劉華山，學生心理素質教特征與結構[J].教育研究與實驗，1999，（3）

[2]劉毓清，當前高職教育的班級管理誤區及對策研究，[J].湖北三職業技術學院學報，2008，（12）

[3]葉鑒銘，示范性高職院校辦學特色研究[J].黑龍江高教研究，2008，（8）

[4]宋建蓉，高職學校班集體建設這探索[J].中國科教創新導刊，2008，（7）