如何提高學前教育專業學生的普通話水平

丁泠文

摘 要：學前教育專業的教學在新教學改革環境下，提出了新的教學要求，其中在對學前教育專業學生的普通話水平方面進行加強提高就比較重要，這是培養幼兒普通話基礎的重要保障?；诖?，本文主要就提高學前教育專業學生普通話水平的重要性及現狀加以分析，然后結合實際對學前教育專業學生普通話水平提高的方法詳細探究，希望能通過此次理論研究，有助于學前專業學生普通話教學質量的提高。

關鍵詞：學前教育 普通話 現狀

引言

學前階段的幼兒是其認知發展最為迅速的階段，在這一階段對幼兒的普通話進行培養，就能促進幼兒的普通話基礎加強。對學前教育專業的學生在普通話水平方面進行提高加強就比較重要，這也是實現學前教育改革目標的重要舉措。通過從理論層面對學前教育專業學生普通話水平提高的探究加強，就能有助于學前教育專業教學的質量提高。

一、提高學前教育專業學生普通話水平的重要性及現狀

1.提高學前教育專業學生普通話水平的重要性分析

對當前的學前教育專業學生普通話水平的提高，有著其重要性。幼兒園階段的學生處在語言敏感階段，在這一時期的幼兒也比較善于觀察以及模仿，所以學前教育教師自身的普通話水平就要能達到相應要求以及標準[1]。學前教育教師通過激勵性的手段加以應用，對幼兒的普通話學習就能起到促進作用，讓幼兒能夠及早的掌握普通話，對幼兒的接收知識的能力提高也有著積極促進作用。

2.提高學前教育專業學生普通話水平的現狀分析

從當前的學前教育專業學生普通話培養的現狀來看，其中還存在著諸多問題有待解決優化。學生的心理素質低是比較突出的問題，在進行待測以及測試當中，學生的緊張心理普遍存在，這就和學生自身的心理素質有著直接的影響。由于在所處的環境以及自身心理素質的因素影響下，就使得普通話的測試中比較容易出現錯誤。

學前教育專業學生還存在著識字量不足的問題，一些沒有達到測試等級的學生，不只是在語音語調方面對測試的成績有著影響，同時在認識字的數量方面也是一個重要影響因素[2]。有的學生對普通話教材當中的常用字沒有準確認識，存在著誤讀的問題，這就和學生的認字量有著緊密聯系。

另外，學前教育專業的學生在自身的表達能力方面相對比較缺乏。這就必然會影響自身的普通話教學以及實踐，對幼兒的普通話學習也會帶來一些影響。

二、提高學前教育專業學生普通話水平的方法

為能夠對學前教育專業的學生在普通話水平上得以有效提高，就要能充分重視方法的科學應用，在教學中能和學生的實際情況緊密結合。

第一，要充分重視對學生普通話學習氛圍的良好營造，在普通話的練習條件上能打下扎實基礎。學生在學說普通話的過程中，只有在良好的氛圍營造下，才能真正有利于學生的學習。這就需要從宣傳層面進行加強，讓學生能夠真正認識到普通話的重要性，轉變學生的學習普通話的思想。為學生營造一個良好的學習普通話的氛圍，只有如此才能真正有利于學生的普通話知識學習[3]。從學生的思想教育工作著手，讓學生能夠在學習的興趣上以及和規范的訓練方面進行緊密結合。提高學生的學習熱情，這才能有利于學生的學習效果良好呈現。

第二，注重對學生的語感培養，以及對學生的朗讀激勵作用的充分發揮。語言的學習有著其重要性，語言的工具性在人與人之間的交流方面得到了充分展現，在對普通話的學習過程中，就要能在語感方面進行加強。這也是學生在長期訓練當中所養成的，語感的熟練掌握是對學前教育專業學生學習普通話的重要方法，在實際的教學中就可通過朗讀的方式進行激勵。只有在這些基礎層面得到了充分重視，才能有助于學生的普通話學習能力的加強。

第三，對學前教育專業的學生普通話水平的提高，還要能充分重視對學生心理素質的提高。這就要能充分重視師生間的溝通交流加強，保持師生間的良好關系是促進學生學習效率提高的重要保障，也是對學生心理素質提高的重要基礎。老師要能充分注重對學生說普通話的信心加以樹立，并能為學生創造說普通話的環境，讓學生能夠在說普通話的過程中熟練的應對。并要能充分注重對普通話的認字數量的增加，對常用的單音節字詞表的強化練習要能加強，逐步的增加學生平普通話的認字量，只有這樣才能為學生普通話的水平提高打下基礎。

第四，學前教育專業學生普通話水平提高，要能充分注重多媒體技術的科學應用，為學生營造動態化的教學活動。通過多媒體技術的應用，就能有助于學生學習效率的提高以及興趣的激發。在當前的信息技術迅速發展背景下，也對教學領域有著很大的改變，在教學的效率提高方面有著積極促進作用。多媒體技術的應用不僅對學前專業學生普通話練習有著積極作用，同時也對幼兒的普通話學習有著積極作用[4]。所以這就需要在具體的普通話教學中，對多媒體技術的應用要加強?？梢酝ㄟ^多媒體技術的應用來進行創設情境，可以游戲的方式來激發學生的學習興趣，以及對學生平普通話的練習進行鞏固。

不僅如此，對普通話的水平提高，也要能注重朗讀的積極作用發揮。通過朗讀能有利于學生的普通話水平提高，采用表演法的手段，對學生普通話的朗讀情感的豐富以及語感的培養等，都有著積極作用。例如在對《雷雨》的劇本進行表演讀的過程中，通過角色人物的設定，將學生帶入到情境中，就能激發學生普通話的情感色彩增加，對學生的普通話水平提高就有著積極作用。

結語

綜上所述，學前教育專業的學生在普通話水平的提高教學中，要能真正的以學生為中心展開教學，在教學方法的多樣化應用層面也要能充分重視。只有充分重視教學方法的科學應用，才能有利于學生的普通話學習能力的加強，希望能通過此次理論研究，有助于學生的學習效率水平的提高。

參考文獻

[1]金桂桃，蔡一萌，梁曉月，徐燦.武漢市小學生普通話水平的現狀調查與對策研究——以江漢區10所小學為例[J]. 語文學刊（外語教育教學）. 2016（04）

[2]李佳嬴.淺談大學生普通話現狀及應對措施[J]. 智富時代. 2016（03）

[3]楊青.普通話訓練速成技巧[J]. 新課程學習（下）. 2014（12）

[4]蘇濛.高職院校學生普通話水平現狀調查及對策研究——以南京鐵道職業技術學院為例[J]. 湖北函授大學學報. 2014（01）