中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的思考與實踐探究

王旭琦

摘 要：語文是所有學(xué)科中最為基礎(chǔ)的一門課程，如何提高語文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量一直是教育事業(yè)中的一項重要工作。就當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)情況來看，其中還有很多問題未能得到有效解決，對教學(xué)方式進行改革已經(jīng)成為必然發(fā)展趨勢，所以必須加強對中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的思考和實踐探究。文章指出了當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中存在的問題，以中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)原則和規(guī)律為依據(jù)，對教學(xué)改革實踐策略進行了分析討論，希望能夠改善中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 語文教學(xué) 問題 實踐策略

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)宗旨和教學(xué)目的是培養(yǎng)技能型人才，為了提高學(xué)生的專業(yè)知識和技能，很多中等職業(yè)學(xué)校將教學(xué)重心全部都放在了技術(shù)培訓(xùn)上，錯誤的認為文化課程教學(xué)不會對學(xué)生未來的就業(yè)有所幫助，而忽視了對文化課的重視，尤其是語文課程，在這種錯誤教學(xué)理念的影響下，學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到提高。為了保證中等職業(yè)學(xué)校語文課程和專業(yè)課程的同步性，必須對當(dāng)前的語文教學(xué)進行反思，針對其中存在的問題提出合理化的改進措施，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。[1]

一、中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

從當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)情況來看，很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，無法積極、主動的學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識，造成語文教學(xué)成績不夠理想。引起這種現(xiàn)象的原因主要有兩種，首先是中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中往往心不在焉；其次是老師對語文教學(xué)的重視力度不足，教學(xué)方式缺乏新穎性和趣味性，導(dǎo)致課堂比較枯燥、乏味，不能吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。[2]

2.教學(xué)模式比較落后

當(dāng)前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校在開展語文教學(xué)的時候，仍然沿用傳統(tǒng)的“你聽我講”的教學(xué)模式，沒有對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，教學(xué)方法比較單一。很多老師都是按照固定的教學(xué)思路和教學(xué)計劃進行教學(xué)的，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，課堂氛圍比較沉悶，沒有認識到學(xué)生之間的個體差異，無法實現(xiàn)對學(xué)生不同角度以及層次的提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，缺乏針對性教學(xué)。

3.忽視了學(xué)生的主體地位

中等職業(yè)學(xué)校的大部分語文老師都沒有認識到學(xué)生的主體地位，往往是以自己作為教學(xué)的主導(dǎo)，采用灌輸式的教學(xué)方法，使學(xué)生按照自己的思維模式進行學(xué)習(xí)，對于老師傳授的知識，學(xué)生只能被動接受。由于教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的思維模式逐漸固化，思維能力和分析問題能力得不到鍛煉，降低了語文教學(xué)的有效性，同時還容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不利于語文教學(xué)的正常開展。

二、中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)原則和規(guī)律

1.注重從簡到難、循序漸進教學(xué)

語文學(xué)科是通用語言學(xué)科，是職校學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和交往的通用語言，經(jīng)過多年的探索，人們對語文教學(xué)的基本規(guī)律已經(jīng)基本達成共識，不管是什么類型的學(xué)校，遵循語文教學(xué)的基本規(guī)律堅決不能動搖，這是語文教學(xué)之根。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生語文素質(zhì)低，認、讀、說、寫等基本功都處在初級階段，基礎(chǔ)能力較差，如果職業(yè)學(xué)校語文課堂不進行有效的彌補，這些人的語文功底就不能適應(yīng)學(xué)習(xí)專業(yè)的需要，更談不上將來的發(fā)展。所以中等職業(yè)學(xué)校在開展語文教學(xué)的時候，要堅持從簡到難、循序漸進的原則和規(guī)律，加強對基礎(chǔ)型教學(xué)的重視。

2.加強語文教學(xué)的實用性

中等職業(yè)學(xué)校在開展語文教學(xué)的時候，必須從其本質(zhì)出發(fā)，明確最終教學(xué)目的，對語文進行準(zhǔn)確定位，加強語文教學(xué)的實用性，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，為學(xué)生的全面發(fā)展與成長提供有力保障。在教學(xué)過程中，語文老師必須要認識到語文教學(xué)的工具性和使用性特點，以完成最終教學(xué)目的為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的長遠發(fā)展進行考慮，探索、開發(fā)出一套符合中等職業(yè)學(xué)校特點的語文教學(xué)模式，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的語文知識體系，能夠在實際生活中將所學(xué)語文知識加以靈活運用，有效的拓寬學(xué)生未來的發(fā)展空間。

三、中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革實踐策略

1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)效率和教學(xué)水平，就需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為突破口，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，進而實現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。首先應(yīng)該端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生認識到語文學(xué)習(xí)的重要性，進而能夠自覺、主動的汲取語文知識；其次是加強師生之間的互動，增進學(xué)生和老師之間的情感，營造更加輕松、融洽的課堂氛圍，增加語文教學(xué)的趣味性，老師應(yīng)該加大對學(xué)生的關(guān)心力度，以自身人格魅力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[3]

2.采用板塊式教學(xué)方法

語文教學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以分為很多板塊，中等職業(yè)學(xué)校可以通過采用板塊式教學(xué)方法，從不同教學(xué)以及層面使學(xué)生做到對所學(xué)內(nèi)容的全面理解和掌握。在實際教學(xué)過程中，從閱讀、寫作以及口語表達等不同板塊出發(fā)，對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生的語文綜合能力得到提高。比如在學(xué)習(xí)《荷花淀》一文的時候，可以先讓學(xué)生通讀全文，了解文章的主旨思想以及所要表達的情感，然后讓每個學(xué)生寫一篇讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，同時還讓學(xué)生上臺演講，對其口語表達能力進行培養(yǎng)，提高學(xué)生的語文綜合能力。

3.堅持以人為本教學(xué)理念

隨著新課程改革的不斷深入，在教學(xué)過程中越來越強調(diào)學(xué)生主體地位的重要性，中等職業(yè)學(xué)校在開展語文教學(xué)的時候，需要堅持以人文本的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺主動學(xué)習(xí)意識和能力，進而提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該對自身以及學(xué)生進行準(zhǔn)確定位，使學(xué)生可以基本獨立完成學(xué)習(xí)過程，自己從旁進行指導(dǎo)、輔助，將學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間。同時要給予學(xué)生足夠的尊重，平等對待每一個學(xué)生，認識到學(xué)生之間的個體差異，針對學(xué)生的的不同特點制定針對性的教學(xué)方案，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能有所收獲。

結(jié)語

語文是任何時候都不能忽視的一門基礎(chǔ)型課程，中等職業(yè)學(xué)校必須加強對語文教學(xué)的重視，堅持專業(yè)課程教學(xué)與文化課程教學(xué)的統(tǒng)一性、同步性。針對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中存在的問題，可以通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、采用板塊式教學(xué)方法、堅持以人文本教學(xué)理念等策略對其進行改革實踐，進而實現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，推動中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的發(fā)展和進步。

參考文獻

[1]王敏.淺談中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].課程教育研究，2012，（24）：72-72.

[2]張靜.對中等職業(yè)教育語文教學(xué)改革的幾點思考[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2013，（3）：327-327.

[3]馬炅增.中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的思考與實踐[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，20129（1）：65-67.