職業(yè)高中信息技術(shù)有效教學(xué)方法探究

徐春霞　徐春蘭

摘 要：隨著信息時代的來臨，我國的職業(yè)教育也開設(shè)了相應(yīng)的信息技術(shù)教育課程。伴隨著教學(xué)實踐和教學(xué)研究的發(fā)展，信息技術(shù)課程也提出了一些教學(xué)改革的策略。教學(xué)改革的目標是為了提高教學(xué)的效果，為社會培養(yǎng)出一批批符合市場規(guī)則的人才。在我國職業(yè)高中信息技術(shù)的教學(xué)中，如何去克服現(xiàn)有的困難，進一步實現(xiàn)有效教學(xué)，是本文具體的研究內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 信息技術(shù) 有效教學(xué)

引言

在新課程的背景下，職業(yè)高中的信息技術(shù)課堂也在進行著全面的改革，改革的目的之一是為了提高教學(xué)的有效性。有效教學(xué)是指學(xué)生經(jīng)過課堂教學(xué)和課后練習(xí)等教育過程，在學(xué)習(xí)和生活方面的知識和能力、過程和方法、心態(tài)與價值觀方面有所提升。信息技術(shù)課程的有效教學(xué)是國家對高中階段學(xué)生設(shè)置的必修性課程的要求，職業(yè)高中由于對職業(yè)技能的需求較特殊，對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)要求較普通高中相比，要求更高。[1]

一、我國職業(yè)高中信息技術(shù)教學(xué)情況

1.職業(yè)高中信息教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)模式以講授式為主

由于受到其他學(xué)科傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，職業(yè)高中信息課程的教學(xué)大多是采取講授式的方法，對知識點進行直接的介紹和灌輸。實際上，職業(yè)高中學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，在教學(xué)的過程中，教師需要在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面多下功夫。但是教師已經(jīng)習(xí)慣于講授式的教學(xué)模式，因為教師們擔心讓學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)的模式會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不了多少知識，也無法體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。由于信息技術(shù)的課程特點，它的教學(xué)內(nèi)容中涉及到的多為以計算機操作系統(tǒng)為支撐的一些技術(shù)軟硬件的工具，信息技術(shù)的重要一個學(xué)習(xí)的內(nèi)容是對工具的使用，只是依靠理論教學(xué)來支撐課堂不適應(yīng)現(xiàn)階段職業(yè)高中的信息技術(shù)課堂。

（2）教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

保證課堂效率的關(guān)鍵是有著較好的課堂預(yù)設(shè)，但是在職業(yè)高中的很多信息技術(shù)課程上，多數(shù)教師使用早期的教學(xué)大綱和課程標準來對授課內(nèi)容進行枯燥的教學(xué)，這種教學(xué)方法是教育工作者對工作、學(xué)生不負責的表現(xiàn)。在一些重要的實驗課程教學(xué)中，教師也為了追趕課程的進度而安排了大量的教學(xué)內(nèi)容，卻沒有注意學(xué)生實際的消化和吸收情況，導(dǎo)致了課堂的效率低下。信息技術(shù)課程的教學(xué)重點在于完成教學(xué)任務(wù)而不是幫助學(xué)生理解和吸收教學(xué)知識。

二、如何實現(xiàn)職業(yè)高中信息技術(shù)的有效教學(xué)

1.明確教學(xué)任務(wù)，重視教學(xué)中的操作

由于信息技術(shù)課程的特點，在設(shè)計其教學(xué)內(nèi)容時，通過一定的實驗和任務(wù)會達到更好的教學(xué)效果。在實際的教學(xué)中，應(yīng)該先建立一定的任務(wù)情境，以學(xué)生為主，鼓勵學(xué)生自己進行操作和交流，在操作的過程中互相幫助。另一方面，教學(xué)內(nèi)容要在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上，再加上學(xué)生的實際生活情況和職業(yè)的實際要求，給學(xué)生講解一些基礎(chǔ)的信息知識和思維方式，傳授給學(xué)生更多的辦公應(yīng)用軟件的使用方法和技巧，讓他們掌握好實用性強的基礎(chǔ)信息技術(shù)的技能。最后需要設(shè)置一些獎勵制度和鼓勵的機制，幫助學(xué)生樹立起實際操作的信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的自豪感和成就感。

2.采用輕松高效的教學(xué)和管理模式

對于職業(yè)高中學(xué)生來講，學(xué)習(xí)自覺性的低下是影響他們學(xué)習(xí)效率的主要因素。在考慮教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該以學(xué)生為主體，要考慮到學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)過程中一個走進學(xué)生，理解學(xué)生，要充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到的一些技術(shù)方面的問題。當學(xué)生有需要，教師可以直接教授學(xué)生實際操作的技能，同時鼓勵學(xué)生說出自己的想法和疑惑。

教師也需要定期進行教學(xué)工作的總結(jié)，要把握好知識的灌輸和教授的過程中的重要的教學(xué)步驟，重視學(xué)生對知識的吸收和掌握情況，力求讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用出來。在教學(xué)總結(jié)的過程中，教師可以從每節(jié)課堂上教師完成的操作和所需要的時間、學(xué)生完成了哪些操作及用時、教師和學(xué)生進行溝通交流的方法等方面來進行總結(jié)和改進教學(xué)。實行有效的管理，是課堂教學(xué)有效性的保證。

3.鼓勵指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新

當學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)興趣的提升幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，也是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的根本來源。適當合理的課堂提問可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新性思維、幫助學(xué)生培養(yǎng)自己思考問題的能力。在學(xué)生進行技術(shù)方面的創(chuàng)新和管理的創(chuàng)新中，需要教師的鼓勵和幫助。例如當學(xué)生接觸到一些操作性強的課程時，教師應(yīng)該注重對這些課程的設(shè)置，在學(xué)時的安排上增加一些課時，但要符合該課程的實際用時。在學(xué)科知識的講解上教師可以對一些基礎(chǔ)操作，進行恰當?shù)氖痉逗椭v解，帶領(lǐng)學(xué)生進行操作，讓學(xué)生模仿教師的操作流程，不斷進行演練，幫助他們理解掌握學(xué)科的知識和相關(guān)技能。[2]

結(jié)語

在職業(yè)高中的信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)工作者應(yīng)該認清當前我國職業(yè)高中信息技術(shù)教學(xué)課堂所存在的一些問題，針對這些問題，幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)科知識和技能，結(jié)合適當?shù)膶嵺`操。教學(xué)工作者需要在有效的教學(xué)活動中不斷反思、不斷累積經(jīng)驗，體現(xiàn)出教師應(yīng)盡的責任，重視學(xué)生的基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，鍛煉他們的思維，幫助他們樹立學(xué)習(xí)該學(xué)科的信心。

參考文獻

[1]宣震. 探究高中信息技術(shù)課程中進行有效教學(xué)的策略[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2013，02：34-37.

[2]王云麗. 職業(yè)高中信息技術(shù)有效教學(xué)方法初探[J]. 中華少年，2016，01：206.